楊駿、羅嗣乾

1 汽車電器設(shè)備課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)理論性較強(qiáng)，教學(xué)難度較大

一方面，該課程的理論知識比較抽象，原理比較復(fù)雜，高職學(xué)生難以憑借已掌握的知識對其進(jìn)行分析與理解，對理論的學(xué)習(xí)與掌握程度較低。另一方面，教師多采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，在一定程度上時學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)更加困難，給教師開展教學(xué)增加了難度。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，設(shè)備技術(shù)落后

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是課程教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，普遍存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量與種類不足、技術(shù)落后的問題。第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少，在有限的課程時間中，就無法達(dá)到每一位學(xué)生都能實(shí)際動手操作的目的，課程的開展就顯得過于形式化。第二，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類缺少，則會導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)課程無法正常進(jìn)行，學(xué)生的理論知識沒有與之對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，造成學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的弱化。第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)落后，跟不上當(dāng)前汽車技術(shù)的發(fā)展速度，使得學(xué)生學(xué)到的新知識與新技術(shù)無法與實(shí)際操作的內(nèi)容相匹配，從而影響到學(xué)生的技能掌握[1]。

1.3 理論課時與實(shí)踐課時例失調(diào)，二者脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

汽車電器設(shè)備課程的內(nèi)容較多，大量的理論知識需要充足的課時來支撐。理論課占據(jù)了大部分的課時，造成了理論課時多、實(shí)踐課時少的局面。與此同時，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足與實(shí)踐場地的缺乏是實(shí)踐課時少的另一重要原因。理論課時與實(shí)踐課時分配不均，使得學(xué)生的理論知識脫離了實(shí)際操作，造成了學(xué)生眼高手低的問題，教師的教學(xué)也達(dá)到不理想的效果。

2 汽車電器設(shè)備專業(yè)的改革舉措

2.1 加強(qiáng)汽車電器設(shè)備基礎(chǔ)知識的鞏固教學(xué)

教師要正視學(xué)生中存在的個體差異，在教授理論知識時，巧妙地將知識內(nèi)容進(jìn)行由易到難的設(shè)計安排，在講解時要注意由淺入深的層次把握，使學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識的認(rèn)知與理解，多采用鼓勵學(xué)生的方式，逐漸地消除學(xué)生對理論知識的畏懼感，使學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上可以實(shí)施層次化教學(xué)，電子學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)的初始階段對歐姆定律、電路的計算以及電容器的作用與性質(zhì)等基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，再經(jīng)過基礎(chǔ)性的檢測，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的障礙，以積極的心態(tài)面對后續(xù)的學(xué)習(xí)[2]。

2.2 加強(qiáng)汽車電器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

一方面，學(xué)校要加大對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資力度，適當(dāng)購進(jìn)汽車電器設(shè)備先進(jìn)的設(shè)備，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)使用。在出于成本考慮的前提下，鼓勵老師參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)，適度地通過其他渠道購進(jìn)廢舊或閑置的比較先進(jìn)的有關(guān)設(shè)備，進(jìn)行再加工，合理地投入實(shí)驗(yàn)室的使用當(dāng)中。

另一方面，利用數(shù)字信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的改造。在汽車電器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以信息化的教學(xué)手段，將汽車電器設(shè)備的構(gòu)造與維修進(jìn)行全方位、多元化的展示，并方便與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的互動，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)汽車電器設(shè)備專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

教師要改變教學(xué)模式，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，重視汽車電器設(shè)備的實(shí)踐教學(xué)，積極創(chuàng)造各種實(shí)踐教學(xué)條件，將理論知識與實(shí)際操作及時、有效地進(jìn)行結(jié)合?？梢圆捎媚K式的教學(xué)方式，在一個模塊的知識點(diǎn)教學(xué)結(jié)束之后，就立即進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，使理論得到實(shí)踐具體的印證，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量[3]?；谄囯娖髟O(shè)備專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備以及教學(xué)模式等方面著手，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是切實(shí)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的有效舉措，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)途徑。

[1]張立.基于職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融合的汽車電器設(shè)備課程教學(xué)實(shí)踐[J].科技資訊.2013(27)

[2]王偉.淺議《汽車電器設(shè)備》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].才智.2012(22)

[3]薛燕.淺談汽車電器設(shè)備理論及實(shí)踐的教學(xué)方法[J].知識經(jīng)濟(jì).2012(13)