嚴(yán)美嫻

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育不斷改革，社會(huì)對(duì)于人才的需求不斷提升，使越來(lái)越多的高職學(xué)生將提升學(xué)歷作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)生學(xué)歷層次提升需求的調(diào)查研究，探尋其提升學(xué)歷的途徑，并為高職院校轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)其良性發(fā)展提供相關(guān)的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；提升學(xué)歷；需求

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，高等院校的畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)壓力也不斷增大。在這種環(huán)境的影響下，我國(guó)高職院校的學(xué)生無(wú)論是從功利化的角度考慮還是從提升自身知識(shí)水平的角度來(lái)考慮，都開(kāi)始思索如何提升學(xué)歷，以增強(qiáng)自己人力資本的含金量，從而提升自己在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、高職院校學(xué)生提升學(xué)歷的需求

（一）調(diào)查研究

由于當(dāng)前高校擴(kuò)招，高校大學(xué)生越來(lái)越多，高職院校屬于高等教育當(dāng)中最低的一個(gè)層次，因此，大部分高職院校的學(xué)生都對(duì)自己當(dāng)前的學(xué)歷不甚滿意，比如在筆者調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為在擇業(yè)就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)歷是否為重要的因素”的時(shí)候，有87%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)歷在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中能夠起到關(guān)鍵的作用；當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為學(xué)歷對(duì)你將來(lái)的職業(yè)發(fā)展是否至關(guān)重要”的時(shí)候，有55.7%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)歷對(duì)其將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。由此，我們可以看出，大部分高職院校的大學(xué)生都認(rèn)為學(xué)歷對(duì)其將來(lái)的就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)我們問(wèn)到“你是否有提升學(xué)歷的愿望”時(shí)，95.7%的高職院校學(xué)生都表示有提升學(xué)歷的愿望；在問(wèn)及“你希望提升學(xué)歷的原因是什么”的時(shí)候，49%的學(xué)生都選擇了“就業(yè)需要”這一選項(xiàng)，而37%的學(xué)生認(rèn)為是“提升自身的素養(yǎng)”。這說(shuō)明了大部分學(xué)生提升學(xué)歷的需求是因?yàn)樽陨砭蜆I(yè)的需要。

（二）動(dòng)因

1.高職學(xué)生就業(yè)的需求。如上文所述，高職學(xué)生屬于?？茖哟?，在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中處于比較尷尬的境地，雖然，我國(guó)當(dāng)下的高職教育一直在進(jìn)行改革，但是不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力相比高等教育當(dāng)中其他層次的學(xué)生來(lái)講，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力依然相對(duì)較弱。即便高職院校的學(xué)生能夠就業(yè)，但其工作報(bào)酬也相對(duì)較低，工作上升的空間也不大。另外，相當(dāng)熱門的公務(wù)員、事業(yè)單位考試一般對(duì)于學(xué)歷的要求也都是以本科為起點(diǎn)，這就無(wú)疑將?？茖W(xué)生置之門外。這使得高職院校的學(xué)生不得不提升自己的學(xué)歷。

2.自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要求。誠(chéng)然，在筆者的調(diào)查當(dāng)中認(rèn)為提升自身素養(yǎng)的學(xué)生占比不多，大部分學(xué)生都是出于相對(duì)功利化的目的才選擇提升學(xué)歷的。但是，由于我國(guó)的高職教育在不斷的改革，社會(huì)結(jié)構(gòu)在不斷的變化，用人單位也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生自身的素養(yǎng)。這就使得高職院校的學(xué)生在追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程當(dāng)中，為了獲得社會(huì)的認(rèn)可、他人的尊重與自身對(duì)于知識(shí)的需求，也必須要提升自己的學(xué)歷。

二、高職院校學(xué)生提升學(xué)歷的對(duì)策

（一）參加專升本考試

專升本考試是指在?？飘厴I(yè)之后，通過(guò)參加統(tǒng)一的?？粕究茖哟蔚目荚嚩@得接受本科層次教育的機(jī)會(huì)。一般來(lái)講，專升本考試有全日制的考試和成人高考（函授、遠(yuǎn)程教育）兩種方式，這兩種方式都是教育部所承認(rèn)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)期間修滿學(xué)分即可獲得畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件的，還可以被授予學(xué)士學(xué)位證書。

（二）完善職業(yè)教育體系

我國(guó)近些年來(lái)越來(lái)越重視職業(yè)教育，很多職業(yè)院校的學(xué)生由于擁有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力，受到了很多企業(yè)的青睞。在我國(guó)大力倡導(dǎo)“工匠精神”的背景之下，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到制約我國(guó)職業(yè)教育的第一道坎就是“學(xué)歷”，而我國(guó)正在促進(jìn)職業(yè)教育當(dāng)中的技能證書與學(xué)歷證書掛鉤，將技能教育和學(xué)歷教育融合起來(lái)，使高職院校的學(xué)生不僅僅具有專業(yè)技能，在獲得專業(yè)技能的同時(shí)還能夠獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。這就從根本上解決了高職院校學(xué)生的學(xué)歷“恐慌”。

（三）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

無(wú)論是參加專升本考試還是國(guó)家從制度與體系上保障高職學(xué)生的利益，但歸根結(jié)底，提升自己學(xué)歷的落腳點(diǎn)在于終身教育。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該繼續(xù)接受有益的教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，提升自己的學(xué)歷和技能，只有這樣，才能夠不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，從而才能夠從根本上解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉任熊，李暢.高職院校學(xué)生學(xué)歷提

升探析[J]. 教育與職業(yè)，2014，（12）：167-169.

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院）