劉文娟

【摘要】軍隊院校思想政治教育是一個全員、全程、全方位參與的系統(tǒng)工程，專業(yè)教員必須與政治理論教員、思想政治工作者同向同行，才能增強院校整體育人的效應(yīng)。澄清專業(yè)教員對思想政治教育的認識誤區(qū)、分析產(chǎn)生原因、增強思想政治教育意識是軍校專業(yè)教員履行育人責(zé)任的首要前提。

【關(guān)鍵詞】軍隊院校；專業(yè)教員；思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼枷胝谓逃ぷ魇且豁椚珕T、全過程、全方位的系統(tǒng)工程，軍隊院校專業(yè)教員（主要指從事自然科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的教員）必須與政治理論教員、思想政治工作者同向同行，主動作為、合力育人，才能真正實現(xiàn)為部隊培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)強軍重任的“四有”新一代革命軍人的教育目標(biāo)。然而，現(xiàn)實中專業(yè)教員只“教書”不“育人”的現(xiàn)象仍比較普遍，很多專業(yè)教員對于參與思想政治育人的必要性、自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等方面還存在許多模糊認識。

一、專業(yè)教員對思想政治教育工作的認識誤區(qū)

在調(diào)查和訪談中，很多專業(yè)教員聽到“思想政治教育”“提升學(xué)員思想政治素質(zhì)”，首先想到的是“那是政治教員的事，跟專業(yè)課沒關(guān)系”。形成這種錯誤認識的主要原因在于：一是部分教員專業(yè)理論知識深厚，但教育理論基礎(chǔ)相對薄弱，對教育的本質(zhì)認識不夠深刻，對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論缺乏了解，割裂了“教書育人”的教師職責(zé)；二是部分教員樂于并善于鉆研本專業(yè)前沿知識，但對政治理論學(xué)習(xí)不感興趣，政治敏銳性和鑒別力不強，政治意識相對淡薄，缺乏對學(xué)員形成積極政治影響的主觀熱忱；三是當(dāng)前軍隊院校教員考核和晉升體制重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象突出，部分專業(yè)教員在面臨教學(xué)量、科研任務(wù)、論文發(fā)表等績效考核的巨大壓力下，選擇一切以考核為目的，不愿意投入時間和精力關(guān)注學(xué)員成長成才和加強自身師德師風(fēng)建設(shè)。

在軍隊院校思想政治育人活動中，政治理論、政治工作等課程教學(xué)確實發(fā)揮了育人主渠道、主陣地的重要作用，政治教員在授課中也承擔(dān)了黨的創(chuàng)新理論傳播者、踐行者、引領(lǐng)者的重要角色，但這并不意味著政治教員就要承擔(dān)院校思想政治育人的全部責(zé)任，更不意味著專業(yè)教員與院校思想政治育人工作沒有“交集”，可以“事不關(guān)己”。習(xí)近平總書記在2016年3月視察國防大學(xué)時指出，要“堅持從思想上政治上建校治校，做到一切教學(xué)、科研、辦學(xué)活動都貫徹政治建軍要求?！薄耙ズ命h的理論教育和黨性教育，把提高思想政治水平、增強黨性修養(yǎng)放在首位，使學(xué)員學(xué)習(xí)的過程成為思想提純、靈魂回爐的過程?！泵鞔_了軍隊院校的辦學(xué)方向和辦學(xué)要求：要始終將學(xué)員思想政治水平和黨性修養(yǎng)放在首位。可見，無論是否承擔(dān)政治理論課程教學(xué)，軍隊院校教員都必須注重提升學(xué)員的思想政治水平和黨性修養(yǎng)。

二、專業(yè)教員增強思想政治教育意識的必要性

育人者須先育己。軍隊院校專業(yè)教員只有在提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的同時，增強思想政治教育意識，認清思想政治教育責(zé)任，才能真正實現(xiàn)為國家和軍隊培養(yǎng)強軍興軍新一代高素質(zhì)軍事人才的光榮使命。

第一，專業(yè)教員參與思想政治育人是教師職責(zé)的內(nèi)在要求。教書育人是教師的天職，也是古往今來人們對于教師的普遍期望。《禮記》載：“師也者，教之以事而喻之諸德也?！碧拼n愈在《師說》中把教師的使命概括為“傳道授業(yè)解惑”?，F(xiàn)代著名教育家陶行知先生強調(diào)“學(xué)高為師，身正為范”。在黨和國家相關(guān)法律法規(guī)、政策文件中也要求教師必須主動承擔(dān)教書育人的雙重責(zé)任。如《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！?017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源”“提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！笨梢姡殬I(yè)本身賦予教員教書育人的雙重責(zé)任，只滿足于教好專業(yè)，不注重蘊含其中的育人道理和育人環(huán)節(jié)；只看重專業(yè)知識傳授和專業(yè)能力培養(yǎng)，不注重學(xué)員人格完善和價值引導(dǎo)，是不能完成教育使命履行強軍責(zé)任的。

第二，專業(yè)教員參與思想政治育人是貫徹合力育人理念的客觀要求。院校思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這一育人系統(tǒng)中，需要院校各種教育力量、教育資源相互聯(lián)系、相互支撐、協(xié)力合作，形成全員、全程、全方位的合力育人效應(yīng)。但如果各項教育力量和資源作用力的方向不一致、布局不合理，不僅會削弱教育合力，甚至?xí)挂延械慕逃晒癁闉跤?。在中共中央、國?wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調(diào)要堅持全員全過程全方位育人，“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”。專業(yè)教員長期工作在教學(xué)第一線，通過課堂講授、課外輔導(dǎo)，與學(xué)員接觸時間長，交流機會多，對學(xué)員的學(xué)業(yè)和為人都有著較大的影響。因此，專業(yè)教員不管是主動還是被動，不管是否意識到，都在教學(xué)實踐中實實在在又潛移默化地影響著學(xué)員的思想心理和行為習(xí)慣。

第三，專業(yè)教員參與思想政治育人是提升自身能力素養(yǎng)的有效途徑。真正意義的教育既是知識的傳授過程，又是教育者與受教育者之間通過心靈溝通和思想碰撞實現(xiàn)教學(xué)相長的過程。專業(yè)教員參與思想政治育人工作，可以根據(jù)學(xué)員的思想狀況和身心發(fā)展規(guī)律及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強教學(xué)效果，并在與學(xué)員的良性互動中提升自身修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。加強師德建設(shè)，追求至善人格，不斷提升育人能力，是專業(yè)教員提高教育質(zhì)量、影響塑造學(xué)員的前提條件。一要培養(yǎng)堅定的政治人格。軍隊院校專業(yè)教員必須具有堅定的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義信念，必須熱愛國防教育事業(yè)，獻身強軍興軍實踐；二要塑造高尚的道德人格?！捌返滤刭|(zhì)居于高校專業(yè)教師素質(zhì)的靈魂地位，決定并制約其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向，是提高各種素質(zhì)的源泉和動力。”軍隊院校專業(yè)教員要帶頭發(fā)揚我黨我軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，模范踐行社會主義核心價值觀和當(dāng)代革命軍人核心價值觀，在工作生活中做到言行一致、知行合一，成為學(xué)員修身立德的學(xué)習(xí)楷模；三要不斷提高思想政治育人能力。教育心理學(xué)研究表明，人們在接受教育時都有一種獲取知識和啟迪的心理預(yù)期，難以接受一個知識貧乏或陳舊的人的教育理念。軍隊院校專業(yè)教員要提升思想政治育人能力必須不斷加強學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)，既要廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科知識，也要結(jié)合學(xué)員發(fā)展需求關(guān)注熱點焦點問題，只有這樣，才能增強教育教學(xué)過程中的針對性和有效性，才能成為真正被學(xué)員尊重、受學(xué)員愛戴的優(yōu)秀教員。

參考文獻：

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，

開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日報，2016年12月09日1版.

[2]劉立剛. 高校教師素質(zhì)論[D].華中

師范大學(xué)，2001：4.

（作者單位：解放軍西安通信學(xué)院政治理論教研室）