馬金宏

摘 要：高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著新課改要求的不斷推進(jìn)，國家直接對(duì)物理教學(xué)提出了要求，尤其是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提出更加嚴(yán)格規(guī)范的要求。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍e極有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。主要探討了高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，通過分析當(dāng)前教育面臨的問題，進(jìn)而提出一些有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的整改措施，同時(shí)在最后針對(duì)評(píng)價(jià)方法提出一些建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；探索

新課改的實(shí)施為“實(shí)驗(yàn)”這一術(shù)語賦予了新的含義，它要求做到每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中建立一種感性的認(rèn)識(shí)，不斷提升獨(dú)立思考的能力。然而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中生在學(xué)習(xí)方面仍然存在一些困難，主要通過分析當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的問題，針對(duì)一些教學(xué)弊端提出有效的解決措施以及評(píng)價(jià)研究機(jī)制。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏參與實(shí)踐的興趣

高中物理實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及思維能力，然而在大壓力的環(huán)境下，很多學(xué)生都不愿意參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課堂上不積極主動(dòng)，或者對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作只是按部就班地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說明書進(jìn)行，目的就是操作完成即可。他們當(dāng)中缺少積極思考以及探索的過程。對(duì)每次實(shí)驗(yàn)課都懷有抵觸心理，久而久之就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。

2.教師的實(shí)踐能力不夠

教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課上專門指導(dǎo)學(xué)生保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，然而在高中這個(gè)特殊的階段，很多老師的心思都放在了理論課的傳授上，對(duì)于自身動(dòng)手實(shí)踐的能力并沒有提出過高的嚴(yán)格要求。實(shí)踐方面沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，讓很多學(xué)生也提不起興趣。

3.家庭的疏忽

很多家長(zhǎng)認(rèn)為在高中階段，主要的精力都應(yīng)該放在沖刺高考上，也疏忽了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐方面的培養(yǎng)，高中物理實(shí)驗(yàn)所能給予學(xué)生的能力不受家長(zhǎng)的重視，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到家長(zhǎng)的贊同，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)就不能很好地繼續(xù)前進(jìn)。

4.學(xué)校的投入不足

我國現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也越來越多地應(yīng)用到教學(xué)上，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展在某種程度上也離不開科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)。然而在實(shí)際生活中，相應(yīng)的社會(huì)資源匱乏，除了校園實(shí)驗(yàn)室，我們的學(xué)生沒有更多的實(shí)踐空間，比如物理體驗(yàn)館等建設(shè)設(shè)施。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的積極探索

1.互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的融合

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展影響著我們生活的方方面面，越來越多的教學(xué)中都融入了高科技的支持。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要積極探索與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的方式。比如微課教學(xué)，它可以有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑，我們可以事先錄制好一段教學(xué)視頻在課前給同學(xué)們觀看，讓每個(gè)人都能了解本堂課的目標(biāo)要求。或者物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，通過模擬演示的形式將實(shí)驗(yàn)的過程給同學(xué)們展示出來，不僅僅告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟，同時(shí)也傳授該實(shí)驗(yàn)過程中所包含的物理知識(shí)，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的過程中能夠積極思考。

2.針對(duì)差異做到因材施教

每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)面臨不同的困難，老師的教學(xué)方法有時(shí)也不可能適應(yīng)全部的學(xué)生。在高中物理教學(xué)模式探索的過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生自身的差異，做到尊重差異，因材施教。在課堂上充分挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)興趣點(diǎn)做到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。比如，老師可以對(duì)課上的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，或者課下與他們進(jìn)行交流來了解他們的興趣點(diǎn)以及困難所在。只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做到答疑解惑，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個(gè)人都樂意參與到實(shí)驗(yàn)中，從而使每個(gè)人都能得到良好的發(fā)展。

三、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)研究

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是對(duì)一個(gè)教學(xué)成果的評(píng)判過程，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效的評(píng)價(jià)模式對(duì)于物理學(xué)科的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式有很多種，可以將很多方面當(dāng)作評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成效果以及課堂上同學(xué)們參與的熱情等等都可以當(dāng)作評(píng)價(jià)指標(biāo)。大部分的學(xué)業(yè)考核都是基于書面的知識(shí)考核，在此我們可以將實(shí)踐能力作為考核的指標(biāo)。評(píng)價(jià)的過程中我們可以引進(jìn)科技的元素，通過互聯(lián)網(wǎng)的作用優(yōu)化評(píng)價(jià)的過程。大部分的評(píng)價(jià)針對(duì)結(jié)果，過程的評(píng)價(jià)也同等重要，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中，作為教師要引入過程評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的合理性以及操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一種良好的教育模式能夠積極有效地提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，同時(shí)也能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力。本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析之后，針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中存在的弊端提出一些有效的提高教學(xué)效率的策略，通過設(shè)置合理的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生參與的樂趣和積極性。最后，指出有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好推進(jìn)，教師在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該積極思考，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周鵬.“問題生成”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：基于問題為中心的高中物理實(shí)驗(yàn)課研究[J].湖南中學(xué)物理，2012（12）.

編輯 謝尾合