朱美蘭

【摘要】《夏》是蘇教版七年級上冊第四單元的一篇優(yōu)美散文，其清新短小、內(nèi)涵豐富。對此，本文再現(xiàn)了《夏》一課的教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】《夏》；導(dǎo)入；一讀；二讀；三讀；質(zhì)疑

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【設(shè)計說明】本文是蘇教版七年級上學(xué)期第四單元的一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富。文章用生動形象和富有表現(xiàn)力的語言寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點，表達了對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求、七年級學(xué)生散文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及本文的特點，我精心確立了教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)重點、難點放在“賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情”上。如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點、難點，本教學(xué)設(shè)計我主要踐行以下兩個理念：一是在誦讀中感知、理解——“讀是解讀文本的金鑰匙”；二是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)——高效課堂永恒的主旋律。

【教學(xué)目標(biāo)】1.概括每一段的大意，理清課文思路；2.賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情。

【教學(xué)重難點】賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情。

【教學(xué)方法】1.誦讀法；2.討論點撥法。

【教具準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在第四單元，我們誦讀了朱自清充滿希望、花枝招展、生機盎然的春，也欣賞了老舍筆下溫晴慈善、生機勃勃的濟南的冬天。今天，讓我們一起走進當(dāng)代作家梁衡的《夏》。（板書：夏 梁衡）【設(shè)計意圖：由本單元剛教學(xué)的《春》和《濟南的冬天》導(dǎo)入，不僅激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，而且達到“溫故而知新”的效果】

二、一讀課文，理出思路

有人說，讀是解讀文本的金鑰匙。下面讓我們首先誦讀課文。誦讀時請讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、力爭讀出感情，并思考文章主要寫了些什么。

1.分組誦讀第一、第三、第四、第五段?！驹O(shè)計意圖：第一段全體誦讀，第三、第四、第五段分別請三個小組競讀。全體誦讀，讓全體學(xué)生盡快融入課堂學(xué)習(xí)，并形成良好的朗讀氛圍；第三、第四、第五段分三組競讀，激活學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在不甘人后、凝神聚力的朗讀中，更好地把握夏的特點和作者所寄予的情感】

2.師生簡單點評誦讀情況?！驹O(shè)計意圖：通過點評，一方面讓學(xué)生掌握字詞的正確讀音，另一方面明確朗讀重音的確定、語速緩急要與作品所表達的感情相適應(yīng)】

3.討論以上四段主要內(nèi)容。明確：第一段總寫夏天的特點；第三段寫夏的色彩是金黃的；第四段寫夏的旋律是緊張的；第五段寫夏是應(yīng)該贊美的（在討論以上四段主要內(nèi)容時，教者緊扣文本內(nèi)容，跟學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，并提煉出通過抓首括句來概括語段內(nèi)容的方法，教學(xué)生以漁）。

4.點名讓學(xué)生朗讀第二自然段（所點學(xué)生為朗讀水平優(yōu)秀者。其他同學(xué)不看書本，閉目傾聽同學(xué)朗讀，捕捉作者所描述的畫面）

5.討論：用“夏天的——是——的”句式說話，并概括第二段的段意。明確：第二段寫夏的景色是磅礴的。【設(shè)計意圖：先師生、生生討論第一、第三、第四、第五段主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生閱讀積累到一定的方法、經(jīng)驗后，再讓學(xué)生根據(jù)所給句式自主總結(jié)，學(xué)生的自主、探究、概括等能力會不斷提升】

6.明確全文“總分總”的結(jié)構(gòu)。課件相機呈現(xiàn)：第一段總寫夏天的特點；第二段寫夏的景色是磅礴的；第三段寫夏的色彩是金黃的；第四段寫夏的旋律是緊張的；第五段：寫夏是應(yīng)該贊美的。思路：總—分—總。

總結(jié)：一讀讀出了各段大意，理出了文章清晰的思路。（板書：思路）

三、二讀課文，慧眼識“珠”

1.下面讓我們再次使用“讀”這把金鑰匙，速讀全文，用你的慧眼找一找文章中最能揭示梁衡心中的夏的內(nèi)涵的句子。（課件出示相應(yīng)題目）2.學(xué)生交流、比較、品讀。3.明確：著名作家茅盾在《風(fēng)景談》中寫道：自然是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類活動是偉大中的尤其偉大者。在梁衡的眼中又何嘗不是呢？文中贊美了夏，尤其贊美了辛勤勞作的勞動者，這是一首勞動者的贊歌。文章深刻的內(nèi)涵可謂匠心獨運。（板書：內(nèi)涵）【設(shè)計意圖：通過速讀，重在考查學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用的信息，很好把握文章主旨。】

四、三讀課文，品味賞析

1.假如讓我們?nèi)x課文，我們還可以從哪些方面入手呢？是啊，文章在語言的運用上也是可圈可點的。請同學(xué)們默讀課文，品味賞析文中精妙的動詞和富有表現(xiàn)力的句子（多采用比喻、擬人等修辭）。思考中最好動筆寫一寫。每個人只要講出一點就行?！驹O(shè)計意圖：努力踐行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于閱讀教學(xué)要求：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄霸诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！薄?/p>

2.助品舉例：山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。賞析：“長成”一詞生動地描摹了芊芊細草的形態(tài)由短變長、由疏長密的過程。而“凝成”則生動的描寫了樹木的色彩由淺入深、由淡變濃的過程。兩個動詞的使用給人以動態(tài)的美感。技巧：分析這個動詞抓住了事物的什么特點，給人怎樣的感受。（課件出示助品舉例相關(guān)內(nèi)容）

3.學(xué)生展示?！驹O(shè)計意圖：針對七年級學(xué)生實際，先組織學(xué)生默讀課文，細細地揣摩品味，教者再舉例賞析，指導(dǎo)賞析方法，最后小組交流，個人進行展示。將學(xué)生個體品味和教師相機指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥有機結(jié)合，將自主學(xué)習(xí)和合作探究有機結(jié)合，有效提高閱讀質(zhì)量】

4.教師總結(jié)。（板書：語言）

五、學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑

解讀至此，我們讀出了文章思路清，讀懂了文本內(nèi)涵深，讀品了文章語言美，相信同學(xué)們有所受益。（板書：清 深 美）學(xué)則須疑，有問題嗎？（學(xué)生如有問題，師生課堂研討解決）【設(shè)計意圖：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！痹谫|(zhì)疑里，學(xué)生才能全面、徹底學(xué)懂、學(xué)會，從而真正懂學(xué)、會學(xué)】

六、布置作業(yè)

1.課外比較閱讀，課后第三題；2.搜集整理有關(guān)寫夏的詞語、短語、古詩文?！驹O(shè)計意圖：夏應(yīng)該是多姿多彩的，不同作者對夏的描寫、解讀也各有不同。調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生走近更為豐滿、多樣的夏，為學(xué)生語文素養(yǎng)提升奠基】

（編輯：龍賢東）endprint