周燕

摘 要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。在國學(xué)課程的引領(lǐng)下，將中國最早的管理學(xué)——《大學(xué)》應(yīng)用于班級管理，用傳統(tǒng)文化的精髓構(gòu)建和諧、文明、向上的班級具有重大意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；尋；班級管理；道

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中心，“它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。”班級也是歷練學(xué)生心靈的大熔爐，為使他們的心靈得到凈化和充實，營造和諧、積極向上的班集體，在國學(xué)課程的引領(lǐng)下，我們也將傳統(tǒng)文化請進班級。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化——《大學(xué)》來尋找班級管理之道，營造班級文化。

一、增強自我約束機制，做好角色定位

《大學(xué)》中有這樣一段話：堯、舜帥天下以仁，而民從之。桀、紂帥天下以暴，而民從之。意思是堯舜用仁愛統(tǒng)治天下，老百姓就跟隨著仁愛；桀紂用兇暴統(tǒng)治天下，老百姓就跟隨著兇暴。這看起來是君主的治國之道，但讓我深刻地認(rèn)識到自己的行為將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，我的思維模式、處事方式都將成為學(xué)生模仿的對象。每每想到這一點，我都不斷地告誡自己：要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，學(xué)生做不到的，自己也一定要做到。

身教重于言教，經(jīng)典帶給我們的道理人所共知，再平常不過，但見微知著，教師的言行無形中給學(xué)生的是一生的好習(xí)慣和處事之道。用這種潤物細(xì)無聲的形式教育和感染學(xué)生，為他們的未來積攢一份寶貴的財富。

二、班干部隊伍責(zé)任化

《大學(xué)》中提到“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”，讓學(xué)生明白了不同的身份和角色，也具有不同的目標(biāo)、任務(wù)和行為準(zhǔn)則。也就是說，你處在一定的位置上，扮演著與其相應(yīng)的角色，那么你就要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。這就要求班干部各自明確自己的職責(zé)。為此我耐下心來想了一個辦法。我每天都從值周打分表上抄下我們班各項的分?jǐn)?shù)，根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相應(yīng)管理這項的班干部打分，并且把每天的分?jǐn)?shù)在班上公布，一個星期后再根據(jù)任務(wù)完成情況評選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。同時結(jié)合小組捆綁式評價讓組長每天給組員的各項表現(xiàn)打分，一周后在班會上反饋。還通過班委會制定班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、個人目標(biāo)，提高了每位學(xué)生的積極性，增強了責(zé)任意識，班級的各項工作都能井然有序地開展。

三、培養(yǎng)格物致知的創(chuàng)新精神

《大學(xué)》的“格物致知”，是古代的語言，但是轉(zhuǎn)換成今天的話語，是不斷地去創(chuàng)新?！案裎镏轮?，先去“格”，也就是去研究，在平時要求學(xué)生對所學(xué)知識不斷地復(fù)習(xí)“致知”，即從中獲取新知，從而能達到《大學(xué)》所引名言的境地“茍日新，又日新，日日新”，不斷形成創(chuàng)新思維，總結(jié)學(xué)習(xí)中的方法、規(guī)律。比如在上完每一課時我讓學(xué)生根據(jù)題目設(shè)計富有新意的圖案，并在圖案中歸納整理知識點，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。這樣不僅看著美觀，還易于把握重難點，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生勤于讀書、獨立思考、自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、“以義為利”的思想教育

《大學(xué)》講究“以義為利”的理念和智慧。如今“急功近利”“見利忘義”“貪利棄義”的事例比比皆是，媒體關(guān)于這方面的報道屢見不鮮。為此我平時把生活中的例子與《大學(xué)》“以義為利”的思想相結(jié)合，如地溝油、毒奶粉、電信詐騙事件等，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，學(xué)會辨別忠奸、善惡，結(jié)合實際生活進行道德取舍實踐，了解做人的道理，為樹立正確的人生觀、世界觀打下了基礎(chǔ)。

五、人際關(guān)系和諧化

“和諧”，是這個時代的主旋律?！昂椭C的社會”，這是我們國家奮斗的目標(biāo)；“和諧的班級”，這是一個班主任奮斗的目標(biāo)。和諧，它作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的骨髓。《大學(xué)》中說道“修身在正心”。每個人心中要有善，才能正其心。在生活中，人與人之間難免會產(chǎn)生矛盾、沖突。當(dāng)師生之間產(chǎn)生誤解、同學(xué)間發(fā)生矛盾沖突時，我讓學(xué)生回顧先賢，在心中牢記“止于至善”，讓學(xué)生把思想轉(zhuǎn)化為行動。在行動中感悟先賢的教誨，從而達到師生之間的平等和諧，生生間的“與人為善，以和為貴”。

誠然，班級管理總是需要新的思考，傳統(tǒng)文化博大精深，需要我們仔細(xì)研讀；也許我只是看到了冰山一角，但我希望這是一個起點，古為今用，讓《大學(xué)》之道為班級管理領(lǐng)航，用國學(xué)思想提升管理班級的格局，探索班級管理的新模式，開啟教育新天地。

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編輯 謝尾合endprint