徐志旋

摘 要：班級是傳授知識的場所，是傳遞愛的場地，是學(xué)生疲憊時可以?？康臈⒌?。班級文化是班級的精華和靈魂，因此，必須要搞好班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中前進。

關(guān)鍵詞：班級；文化；建設(shè)；落腳點；方面

班級是一個有機的整體，班級內(nèi)的每一個學(xué)生作為獨立的個體都是班級的組成部分。學(xué)生的很多美好品質(zhì)都是在班級的建設(shè)中逐步培養(yǎng)起來?？梢哉f，班級的建設(shè)很大程度上決定了學(xué)生的發(fā)展方向。在我有幸勝任班主任的這段時間，一直將班級文化建設(shè)作為教學(xué)范疇內(nèi)的重要工作。班級是學(xué)生的第二個家，營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有家的歸屬感，體會到人文關(guān)懷，是我這些年一直秉承的原則。因此，我認為，班級文化建設(shè)理應(yīng)得到教師的重視，讓學(xué)生每每走進教室便有輕松愉悅之感，是為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要條件。

一、班級文化建設(shè)的落腳點

1.以學(xué)生為本

以學(xué)生為本是現(xiàn)階段教育中的主要原則，也是班級文化建設(shè)的主要依據(jù)。班主任在建設(shè)班級文化時，應(yīng)該將促進學(xué)生發(fā)展作為主要落腳點，讓班級文化建設(shè)能夠真正成為使學(xué)生受用的策

略，否則既沒有起到促進效果，又使學(xué)生產(chǎn)生了反感情緒。有些教師建設(shè)班級文化只是隨便安排學(xué)生對班級文化建設(shè)自行進行布置，敷衍了事。這種態(tài)度會使學(xué)生對班級文化建設(shè)產(chǎn)生誤解，進而形成整體學(xué)生建設(shè)班級文化不認真的消極態(tài)度。因此，教師首先應(yīng)該端正自己的態(tài)度，鼓勵學(xué)生共同打造溫馨的家園，讓學(xué)生能夠在班級文化建設(shè)中體會到樂趣和合作的幸福。

2.重于實踐

建設(shè)班級文化，歸根結(jié)底還是讓學(xué)生能夠參與勞動，共同付出，體會到班級建設(shè)的不易，珍惜和大家相聚的每分每秒，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時想到班級這個溫暖的集體便有動力。然而，不少教師并不重視對班級文化的建設(shè)，因此常常使班級文化建設(shè)流于形式，三天打魚兩天曬網(wǎng)，使班級文化建設(shè)成為一紙空談。比如，有些教師雖然在墻上張貼了小組評分表，在初期各小組積極活躍，但是中后期學(xué)生的積極性明顯降低，教師也對此環(huán)節(jié)不過多強

調(diào)，漸漸地，小組評分表成為一張廢紙。因此，教師必須要將班級文化建設(shè)付諸實踐，要讓班級文化深入人心，避免徒有其名，沒有實質(zhì)內(nèi)容和作用。

二、班級文化建設(shè)的主要方面

1.物質(zhì)文化建設(shè)

班級的物質(zhì)文化是體現(xiàn)班級精神面貌的主要載體。各種有形的物質(zhì)匯聚在一起，形成了我們?nèi)庋劭梢姷陌嗉壩幕蛯W(xué)習(xí)氛

圍。物質(zhì)文化側(cè)面反映了班級的整體狀態(tài)：教室內(nèi)桌椅擺放不整齊、墻面不干凈、門框上積雜塵土等，表現(xiàn)了本班學(xué)生缺乏對公共設(shè)施的愛護，對班級狀況漠不關(guān)心；教室內(nèi)桌椅擺放整齊，干凈整潔，則說明本班學(xué)生熱愛集體，富有責(zé)任感。建設(shè)一個和諧的班級需要大家的共同維護，因此，班主任必須要培養(yǎng)好學(xué)生的物質(zhì)文化建設(shè)觀念。平時，我們也會安排值日生進行衛(wèi)生打掃，還會經(jīng)常進行大掃除。教室被認真收拾一通，大家都感覺教室變得更寬敞、明亮了，學(xué)生在干凈的環(huán)境中學(xué)起來也更踏實。另外，教室內(nèi)布置應(yīng)合理，班主任要布置好班級內(nèi)的特色欄目，比如讀書角、瘋狂數(shù)學(xué)、光榮榜等，應(yīng)以整潔、新穎為主，切勿因欄目布置不合理顯得教室眼花繚亂，并且要讓學(xué)生好好利用這些欄目進行課余學(xué)習(xí)和優(yōu)勢互補，彰顯出班級的積極向上的風(fēng)貌。

2.精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。班級的精神狀態(tài)影響著大多數(shù)學(xué)生的精神發(fā)展走向。因此，班主任務(wù)必要將精神文化建設(shè)作為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。首先，班主任應(yīng)善于觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，以多種形式向?qū)W生宣傳優(yōu)秀精神文化。比如，我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有的學(xué)生花錢大手大腳，就舉行了一次關(guān)于“節(jié)儉用錢”的班會，讓學(xué)生通過交流體會父母工作的不易；在下課時我偶然撞見學(xué)生在看關(guān)于明星的雜志，便在班級內(nèi)舉行了一場關(guān)于“應(yīng)不應(yīng)該追星”的小辯論會，讓學(xué)生樹立正確的偶像觀念。平時，我也會利用課余時間向?qū)W生播放英雄事跡、保護環(huán)境等視頻，讓學(xué)生的心靈受到洗滌。倘若課余時間充足，我還會偶爾組織小型拔河比賽、籃球比賽等，讓學(xué)生在娛樂中體會到拼搏精神和合作精神的重要性，放松學(xué)生的心情。

3.制度文化建設(shè)

班級內(nèi)必須有合理的制度來約束，以便學(xué)生在進行班內(nèi)活動時內(nèi)心能有方向。班訓(xùn)是制度文化建設(shè)的重要體現(xiàn)。在我任班主任之初，我就讓學(xué)生自由發(fā)揮想象和才華，為本班設(shè)計班訓(xùn)。學(xué)生有的獨立完成，有的合作完成，大家的答案五花八門，最終經(jīng)過票選，將“人生不接受平淡，命運只收藏精彩”作為本班班訓(xùn)，并將其做成橫幅懸掛在教室中央，以便給學(xué)生警示作用。另外，在我和學(xué)生的協(xié)調(diào)討論下，又優(yōu)化了本班的制度和班規(guī)。倘若有學(xué)生觸犯班級制度，第一次警示，第二次扣小組分，讓學(xué)生能時刻約束自己，將班級制度謹記于心。

班級文化建設(shè)是班級管理的精神支柱，學(xué)生的言行必然會受到班級文化的影響，倘若能好好利用、用心布置，以民主化管理的方式和學(xué)生搭建和諧師生關(guān)系的橋梁，勢必能起到事半功倍的作用。教師也要摒棄放任不管的消極態(tài)度，將其作為一種促進班級情感的方式，讓班級文化建設(shè)走向新境界。

參考文獻：

[1]盧妍宇.班級文化建設(shè)研究[D].廣西師范大學(xué)，2005.

[2]邊妮佳.論班級文化意義的解讀和生成[D].東北師范大學(xué)，2006.

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