【摘要】當(dāng)前，課程設(shè)置不合理是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遇到的眾多問(wèn)題之一，想要提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就要首先進(jìn)行教學(xué)體系的重構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)制定出更為有效的教學(xué)策略，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、完善評(píng)價(jià)等多種方式提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，完善教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)體系；重構(gòu)

【中圖分類號(hào)】H191 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于課程設(shè)置問(wèn)題，語(yǔ)文和學(xué)生畢業(yè)后的工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較 低，大學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視度不夠。當(dāng)前的大學(xué)語(yǔ)文教育中，教材內(nèi)容老舊，學(xué)生到課率低，學(xué)習(xí)積極性不高。導(dǎo)致這些問(wèn)題的因素眾多，如不能及時(shí)解決這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生思想意識(shí)和文化素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

一、重構(gòu)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生受到文化熏陶的同時(shí)得到相應(yīng)能力和意識(shí)的提升，但當(dāng)前的大學(xué)語(yǔ)文教育很難達(dá)到這種效果。審視當(dāng)前的大學(xué)語(yǔ)文教材不難發(fā)現(xiàn)，一些選文內(nèi)容以情感為主，偏向于人文思想教育，對(duì)寫(xiě)作能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的滲透有所欠缺，還有部分內(nèi)容專注于提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力，對(duì)于情感和思想的滲透不夠，二者得不到有效結(jié)合。因此，教師必須打破教材的局限，將教材中的工具性和人文性相統(tǒng)一。首先，考慮到大學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，應(yīng)在教育內(nèi)容中多加入一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀獲得啟發(fā)。其次，考慮到學(xué)生在畢業(yè)后即將踏入工作崗位，需要良好的表達(dá)能力和溝通能力，教學(xué)內(nèi)容還需要起到提高學(xué)生表達(dá)能力的作用。總之，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容既要滿足學(xué)生的就業(yè)需求，又要對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值觀起到指導(dǎo)作用，同時(shí)提高語(yǔ)文相關(guān)能力。

對(duì)此，教師應(yīng)將經(jīng)典美文欣賞、文字組織訓(xùn)練和情感表達(dá)三部分進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和重構(gòu)。經(jīng)典美文欣賞可以包括我國(guó)的古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)欣賞，以及國(guó)外的優(yōu)秀文學(xué)欣賞，給學(xué)生推薦不同時(shí)期，不同歷史文化背景的文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生受到文學(xué)作品中優(yōu)秀思想的影響。在文字組織訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生提前練習(xí)在工作崗位中可能涉及的公文文件編寫(xiě)，掌握各類文件的書(shū)寫(xiě)格式和表達(dá)技巧。同時(shí)可以舉辦辯論賽、即興演講等活動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、改變教學(xué)方法

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高中語(yǔ)文教學(xué)不同，缺乏明確的目的性，學(xué)生沒(méi)有了升學(xué)的壓力，將語(yǔ)文完全視做了一門無(wú)用的學(xué)科。加之教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加難以提高。對(duì)此，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求，將語(yǔ)文和工作實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)步入社會(huì)后產(chǎn)生的重要影響，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。[2]

首先，需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入一些游戲活動(dòng)，或給學(xué)生觀看相關(guān)視頻，豐富教學(xué)形式。其次，可以讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)一些求職簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生在注重簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)和表達(dá)方式的同時(shí)也要重點(diǎn)進(jìn)行封面圖案、格式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備給學(xué)生觀看不同設(shè)計(jì)形式的簡(jiǎn)歷，為學(xué)生提供創(chuàng)作參考，同時(shí)通過(guò)舉例讓學(xué)生了解不同樣式的簡(jiǎn)歷在求職過(guò)程中獲得的不同效果。另外，還可以在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)在班級(jí)中進(jìn)行模擬面試，讓學(xué)生在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下臨場(chǎng)發(fā)揮，讓學(xué)生了解在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累詞句的重要性。在初次的模擬面試中大部分學(xué)生會(huì)緊張、怯場(chǎng)，表達(dá)不清，隨著練習(xí)次數(shù)的增多學(xué)生逐漸形成了良好的語(yǔ)言組織能力，開(kāi)始不再緊張，并能快速理清思路，在能力提高的同時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，進(jìn)而不斷深入學(xué)習(xí)。

三、改變考核和評(píng)價(jià)方式

基于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再局限于課本知識(shí)，更注重學(xué)生能力的提升，教師也應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生的成績(jī)不應(yīng)由試卷分?jǐn)?shù)一面概括，應(yīng)加入其他的考核形式，保證考核的全面性。例如，可以將學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)成績(jī)、寫(xiě)作成績(jī)和試卷成績(jī)相結(jié)合，按照一定的百分比形成綜合成績(jī)。也可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行專業(yè)能力考核。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，想要打破當(dāng)今這一局面就要進(jìn)行教學(xué)體系的重構(gòu)，讓語(yǔ)文教學(xué)更加合理化、專業(yè)化，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。只有搞好大學(xué)語(yǔ)文教育，才能提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高林，鮑潔.點(diǎn)擊核心——高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)引[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：張偉，1975年生，江蘇鹽城人，本科，高級(jí)講師，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)、師范教師口語(yǔ)。

（編輯：張曉婧）endprint