張華敏

【學習目標】

1.通過讀課本54頁圖、觀看課件等，充分利用模型、掛圖、動畫演示等多種媒介，能夠概述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其關系。

2.通過觀看課件能夠區(qū)分動脈血和靜脈血。

3.通過閱讀課本55頁血液循環(huán)的過程能夠解釋血液循環(huán)的意義。

【教學重點】

1.血液循環(huán)的途徑。2.血液循環(huán)的意義。

【教學難點】

血液循環(huán)的路線及體循環(huán)和肺循環(huán)的關系。

【教材分析】

肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是本節(jié)課教學的重點。它既是對前面所學的血液、血管、心臟等知識的深化，又讓學生對學習消化、呼吸、排泄等章節(jié)有了更深的理解，由于循環(huán)系統(tǒng)把消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、皮膚及內(nèi)分泌系統(tǒng)聯(lián)系在了一起。知識點太多，學生很難理解透徹，因此學好血液循環(huán)是非常重要的。

【教學準備】

1.教師準備

制作PPT課件，準備視頻、圖片。

2.學生準備

對本課進行課前預習。

【教學內(nèi)容】

教學進程

一、導入

復習提問：

1.血液在三種血管中流動的方向是怎樣的？

2.心臟分為哪幾個腔？

3.每個腔連通的血管分別是什么？

教師活動：

心臟是血液循環(huán)的動力器官，它推動著血液在心臟和血管組成的系統(tǒng)內(nèi)不停地循環(huán)流動，把營養(yǎng)物質(zhì)運輸給組織細胞并且把組織細胞產(chǎn)生的廢物帶走排出體外。那么人體內(nèi)血液循環(huán)的路線是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來探究一下《物質(zhì)運輸?shù)耐緩健贰?/p>

學生活動：

回顧課本49頁第二節(jié)的內(nèi)容，重點讀52頁圖心臟每個腔與血管相連的知識點。

思考老師所提血液循環(huán)路線問題，開始本節(jié)課的學習。

二、血液循環(huán)的途徑

教師活動：

引導學生在練習本上畫出心臟示意圖并標出各腔的名稱，再畫出相連的血管也標出它們的名稱，同時教師在黑板上畫，接著教師邊講邊畫出肺循環(huán)、體循環(huán)的路線。由于前面學過了心臟和血管學生容易接受。學生閱讀55頁了解血液循環(huán)的過程，引導學生閱讀圖3.3-12血液循環(huán)示意圖，播放血液循環(huán)視頻及課件，使學生進一步熟悉血液循環(huán)路線。

回答下列問題：

1.血液循環(huán)的路線有幾條？兩條循環(huán)路徑分別是什么？

2.肺循環(huán)和體循環(huán)有什么聯(lián)系？

3.“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”這種說法對嗎？

4.你能看圖總結(jié)出血液循環(huán)的途徑嗎？

5.肺循環(huán)和體循環(huán)分別有什么意義？

學生活動：

1.學生在練習本上畫心臟示意圖及相連的血管并標出名稱。

2.閱讀課本55頁了解血液循環(huán)過程。

3.觀看視頻及課件，思考老師提出的問題。

教師活動：

總結(jié)：

1.血液循環(huán)循環(huán)路線

2.體循環(huán)與肺循環(huán)是同時進行的，并在心臟處連通在一起，構(gòu)成一條完整的血液循環(huán)路線。血液沿此路線循環(huán)一周大約需要20～30秒。

3.引導學生看54頁圖并帶領學生分析，圖中紅色代表動脈血，藍色代表靜脈血，這樣很容易看出左側(cè)流的是動脈血，右側(cè)流的是靜脈血，引導學生找出左側(cè)有哪些結(jié)構(gòu)？有肺靜脈、主動脈、左心房、左心室及其他動脈，即它們流的都是動脈血。那么右側(cè)有肺動脈、各級靜脈、上腔、下腔靜脈右心房、右心室即它們流的都是靜脈血。體循環(huán)是從心臟左側(cè)出發(fā)回到心臟右側(cè)，即動脈血變?yōu)殪o脈血，肺循環(huán)是從心臟右側(cè)出發(fā)回到心臟左側(cè)，即靜脈血變?yōu)閯用}血。

4.動脈血是指含氧豐富、顏色鮮紅的血；靜脈血是指含氧較少，顏色暗紅的血。

5.血液循環(huán)系統(tǒng)不但把養(yǎng)料和氧運輸?shù)饺淼母鱾€組織細胞，而且?guī)ё吡思毎a(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物，因此對保證人體各種生理活動的正常進行起著重要作用。

學生活動：

1.記憶體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑，同桌互相檢查背誦，學生拿出練習本默寫體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

2.學生看54頁圖，聽老師分析，并記錄在課本上。

3.在課本中劃出動脈血和靜脈血的概念，血液循環(huán)的意義。

三、血壓與脈搏

教師活動：

指導學生閱讀55頁至57頁，了解血壓與脈搏的知識。并提出問題：

1.通常血壓指的是什么？

2.血壓在什么部位量？

3.怎樣記錄血壓？

4.脈搏是什么？脈搏在什么部位量？

5.完成56頁探究活動，小組討論并記錄數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？

小結(jié)：

血壓指的是體循環(huán)的動脈血壓，在上肢肱動脈處測得，用分子式記錄血壓，分子為收縮壓，分母為舒張壓。脈搏的次數(shù)與心跳的次數(shù)是一致的。2000年前，著名醫(yī)學家扁鵲就已經(jīng)用切脈來診斷疾病。直到現(xiàn)在，切脈仍然是我國傳統(tǒng)醫(yī)學的診斷方法之一。

學生活動：

1.學生閱讀課本并思考老師提出的問題。

2.從課本中劃出血壓的概念及脈搏的概念。

3.用秒表記錄脈搏，安靜狀態(tài)下、跑步時、跳繩時，得出運動時脈搏加快的結(jié)論。

四、鞏固知識

學生完成下列練習題：

1.體循環(huán)的途徑： →主動脈→全身各部及內(nèi)臟毛細血管→上、下腔靜脈→ 。

血液變化： 脈血變成 脈血。

2.肺循環(huán)的途徑： →肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→ 。

血液變化： 脈血變成 脈血。

3.肺循環(huán)和體循環(huán)在 處匯合。

【板書設計】

第三節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)耐緩?/p>

1.血液循環(huán)的途徑。

2.肺循環(huán)和體循環(huán)。

3.靜脈血和動脈血：動脈血是指含氧豐富、顏色鮮紅的血；靜脈血是指含氧較少，顏色暗紅的血。

編輯 李博寧