摘 要：班主任工作是瑣碎卻又微不足道，但是班主任卻是小學生健康成長的引領者，是學生的主要精神關懷者，是學生發(fā)展的“重要他人”。

關鍵詞：自身魅力；班級文化；教育資源

小學班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，小學生健康成長的引領者。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的工作中盡量“解脫”出來，下面就如何做好這份工作簡單談談我的想法。

一、打造自身魅力

1.以淵博的學識吸引學生

班主任首先是一個教師，是一個知識的傳播者和知識學習的引導者，如果沒有基本的教育知識、精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識，很難得到學生的認同。同時，班主任工作面廣量大、繁雜多樣，涉及學生學習、生活的方方面面，如果沒有足夠的耐力，很難做好班主任工作。

2.以出色的能力折服學生

一個能力低下的班主任是不可能受到學生歡迎的，很難成為學生成長中的指導者，從而對學生產生應有的教育影響。班主任工作的重要性和負責性對班主任的專業(yè)能力提出了很高的要求，一個合格的班主任，必須具備觀察能力、語言表達能力、協調能力等綜合教育能力。

3.以真摯的情感打動學生

班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對自己的親近和愛。只要班主任對學生付出真摯的情感，學生一定會以出色的表現來回報你。

二、構建和諧班級文化

班級文化是每一個班主任都需要思考的問題和努力的方向。在同一所學校的各個班級的規(guī)范不同，形成不同的班風，正是因為每個班主任的不同。在班級中訂立制度性的規(guī)范，起到對學生思想觀念的向導作用。

三、整合班級教育資源

學生不僅是班級這個學習組織中的管理對象、教育對象，也是管理的主體和教育的主體。作為自我管理者和自我教育者，學生個體可以對自身進行自我管理和自我教育，進而構成班級教育合力的重要組成部分。

四、整合家庭教育資源

家訪和家長會是傳統的家校合作的主要形式，是很好的溝通橋梁，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。

班主任工作是瑣碎卻又微不足道的，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

（作者單位 江蘇省灌南縣小窯實驗學校）

編輯 司 楠