摘 要：以《義務教育語文課程標準》為標準，就小學生語文素養(yǎng)存在的問題進行了分析，提出如何在小學語文教學中進行改革，加強對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。認為應以文本熏陶養(yǎng)成優(yōu)秀習慣，從熏陶中感悟語文的精髓，在感悟中獲得提升。

關鍵詞：小學生；語文素養(yǎng)；感悟

《義務教育語文課程標準》中提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文是小學的基礎學科，“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養(yǎng)等，即：我們的學生要有比較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力、口語交際的能力，即聽、說、讀、寫的能力，我們的學生有比較強的綜合運用能力，在生活當中運用語文能力和不斷更新知識的能力。

一、學生的語文素養(yǎng)方面存在的問題

事實上，我們的學生語文素養(yǎng)存在著不少問題，體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）學生對語文學習沒有興趣，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成。

（2）學生寫字只求寫會不求寫規(guī)范，不重視書寫的質(zhì)量。

（3）學生作文不能反映真實生活，不會表達自己真實的情感，甚至抄襲。

（4）課外沉迷于看電視、玩電腦、打游戲，沒有好的讀書習慣，不注重課外知識的積累，不去有意識地擴大閱讀面，傳統(tǒng)文化積淀不夠。

（5）語言表達不規(guī)范，社會實踐能力弱。

二、在小學語文課堂中進行改革，加強對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

我認為，以文本來熏陶，從熏陶中感悟，在感悟中獲得?！读x務教育語文課程標準》中指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文?！?/p>

（一）以文本熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓優(yōu)秀也成為一種習慣

習慣的力量可以“潤物”卻又“細無聲”，所以對于良好習慣的培養(yǎng)和堅持則就是我國著名教育家葉圣陶先生講的“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。

1.以文本熏陶，讓積極學習成為習慣

語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，讓學生積極主動地參與學習。

2.教給學生有效閱讀的方法，讓課前閱讀預習成為一種習慣

閱讀教學重在“讀”，40分鐘語文課，又要讀課文，又要梳理層次，品讀課文，再仿寫，閱讀教學只能淺嘗輒止走過場。學生課前充分預習，充分準備，課堂才能深度閱讀，才能打造語文高效課堂。

3.讓關注語文細節(jié)成為習慣

語文就是由一堆堆細節(jié)組成的，教師要有責任意識，關注語文細節(jié)：寫字的姿勢，看書的距離，寫字時哪一橫短、哪一橫長，讀書時那一句抑、哪一句揚……

4.讓學生作文寫心里話成為習慣

習作教學要引導學生寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，讓學生把自己的生活展現(xiàn)出來，學會“為自我表達與交流而寫”。

5.接受民族文化的熏陶和侵染，讓誦讀中華經(jīng)典詩詞著作成為習慣

《義務教育語文課程標準》中提出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”

（二）從熏陶中感悟，正確理解和活用祖國語文

1.以教學情境發(fā)展學生思維

以教科書為藍本，抓住時機，創(chuàng)設能激活學生思維的教學情境，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的看法。例如，教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，講到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕，我問到：“邱少云為什么一動也不動？”學生紛紛開動腦筋，有的說：“邱少云為了不暴露目標。”有的說：“邱少云遵守戰(zhàn)地紀律……”有的說：“邱少云是真正的英雄?！敝灰麄冋f出了充足的理由，我對他們大膽積極的設想都給予了肯定。

2.以生活體驗培養(yǎng)學生的情感

在教學中，積極調(diào)動學生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似的體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。

3.以實踐陶冶學生的情操

任何能力的形成都離不開實踐。造成語文教學高耗低效的主要原因之一就是語文教學不給學生語文實踐的機會?？梢远嘣黾幼x課外書與讀報，看電視與看電影以及說話、討論、朗讀、講演等活動。

（三）從感悟中獲得，全面提升學生的語文素養(yǎng)

學生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使自身全面、和諧地發(fā)展，才能適應未來學習、生活和工作的需要。在這方面，我們應該繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，探索出適合提升小學生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合小學生實際情況，又可持續(xù)長久地堅持下去，切實提高小學生的語文素養(yǎng)，為新課程改革在各校學生中順利推進提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]徐桂芝.淺談小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊，2011（11）.

[2]楊玲.設境激趣巧練：培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的探索與思考[J].江蘇教育研究，2009（29）.

（作者單位 江蘇省建湖縣育紅實驗小學城東校區(qū)）

編輯 韓 曉