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        跆拳道任選課現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        2017-12-05 21:41:09余彩云
        當(dāng)代體育科技 2017年20期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)

        余彩云

        摘 要:近些年來(lái),跆拳道以其獨(dú)特的魅力受到了越來(lái)越多的學(xué)生的喜愛(ài),也有越來(lái)越多的學(xué)校在體育教學(xué)中添設(shè)了跆拳道內(nèi)容,也就是任選課。而就近些年來(lái)的實(shí)際情況來(lái)看,有越來(lái)越多的學(xué)生選擇跆拳道,通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道來(lái)提升自己的身體素質(zhì),同時(shí)也促進(jìn)了自身的綜合素質(zhì)的提升。但是,當(dāng)前跆拳道任選課的實(shí)際教學(xué)情況還不是很令人滿意。綜合來(lái)看,跆拳道任選課在提升學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的心理素質(zhì)等方面有比較好的表現(xiàn),但是跆拳道任選課實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一些小問(wèn)題,這些嚴(yán)重影響了跆拳道任選課的發(fā)展。只有解決好這些問(wèn)題,才能夠真正的進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。

        關(guān)鍵詞:跆拳道任選課 課堂教學(xué) 情況調(diào)查 實(shí)際分析

        中圖分類號(hào):G886.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2017)07(b)-0057-02

        跆拳道任選課近些年來(lái)受到了越來(lái)越多的學(xué)生的歡迎,因?yàn)轷倘廊芜x課相對(duì)來(lái)說(shuō)給了學(xué)生更大的自由,學(xué)生的靈活度更高,同時(shí)更加重要的是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的主體性會(huì)得到更好的尊重。現(xiàn)階段,越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試在體育教學(xué)中添加跆拳道任選課,同時(shí)也在積極地根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整跆拳道任選課開(kāi)設(shè)的具體情況。總體來(lái)說(shuō),跆拳道任選課已經(jīng)取得了比較好的效果,但是再進(jìn)一步進(jìn)行深入分析以后,我們可以發(fā)現(xiàn)跆拳道任選課具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在使得跆拳道任選課質(zhì)量的提升出現(xiàn)了一些問(wèn)題?,F(xiàn)階段的跆拳道任選課教學(xué)需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新,通過(guò)積極調(diào)整和改革找到進(jìn)行跆拳道任選課的最有效的方法,只有這樣,跆拳道任選課才能夠真正的滿足素質(zhì)教育的要求,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供真正強(qiáng)有力的幫助。

        1 當(dāng)前跆拳道任選課的實(shí)際情況

        就當(dāng)前的跆拳道任選課的實(shí)際情況來(lái)看,其主要存在教師的本身素質(zhì)的問(wèn)題、學(xué)生的素質(zhì)的問(wèn)題、學(xué)校的重視程度和相關(guān)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備的準(zhǔn)備問(wèn)題等。

        1.1 教師的教學(xué)素質(zhì)有待提升

        就當(dāng)前的教師的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō),其仍然存在一些問(wèn)題??傮w來(lái)看,當(dāng)前的不少教師在教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)。教師的教學(xué)思想、教學(xué)模式等也沒(méi)有跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。通過(guò)實(shí)際觀察我們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前教師在進(jìn)行跆拳道任選課教學(xué)的過(guò)程中,往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),同時(shí),更加重要的問(wèn)題是,因?yàn)橛胁簧賹W(xué)校的跆拳道任選課是近幾年才剛剛開(kāi)設(shè)的,所以跆拳道任選課的教師都是從其他專業(yè)的教師抽調(diào)出來(lái)的。換言之,跆拳道任選課的任課教師并沒(méi)有真正專業(yè)的能力。雖然他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技能的教學(xué),但是實(shí)際上,跆拳道任選課教師的本身素質(zhì)是不足以真正地完美地完成這些任務(wù)的。我們可以從實(shí)際教學(xué)情況中看出,不少跆拳道任選課的教學(xué)內(nèi)容比較雜亂,沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)體系,教師的教學(xué)安排相對(duì)來(lái)說(shuō)也不是很合理,并且教師在教學(xué)的時(shí)候往往喜歡采用強(qiáng)制性的教學(xué)方法,用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這些都使得學(xué)生的個(gè)性差異的發(fā)展出現(xiàn)了一些問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間這樣的教學(xué)很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)比較大的問(wèn)題。此外,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,不少教師強(qiáng)調(diào)技能的掌握,但是卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論教學(xué),這樣的教學(xué)使得教師的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了一些比較大的問(wèn)題。

        1.2 學(xué)生方面存在的問(wèn)題

        除了教師本身存在的一些問(wèn)題以外,學(xué)生方面存在的一些問(wèn)題也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。因?yàn)轷倘廊芜x課的教學(xué)內(nèi)容是跆拳道活動(dòng),這就使得學(xué)生的活動(dòng)出現(xiàn)了比較大的問(wèn)題,那就是安全的問(wèn)題。跆拳道任選課中學(xué)生要進(jìn)行激烈的身體對(duì)抗,但是一般來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段的學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)法真正的滿足劇烈運(yùn)動(dòng)的要求。特別是有部分學(xué)生從小身體素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較差,在這樣的情況下,教師的教學(xué)工作就比較難以順利的開(kāi)展,同時(shí)每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)還有比較大的差異,在這樣的情況下,教師的教學(xué)工作的開(kāi)展難度就更大了,因此,現(xiàn)階段學(xué)生方面存在的問(wèn)題也是影響跆拳道教學(xué)的一個(gè)重要的因素。

        1.3 學(xué)校方面存在的問(wèn)題

        當(dāng)前的跆拳道任選課教學(xué)中存在的另外一個(gè)重要的問(wèn)題就是學(xué)校方面存在的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的幫助,換言之,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供場(chǎng)地、設(shè)備還有足夠的有能力的教師。這些就使得教師在教學(xué)的過(guò)程中可以真正地按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。但是實(shí)際上,當(dāng)前很少有學(xué)校真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了足夠的設(shè)備,不少學(xué)校甚至沒(méi)有專門的場(chǎng)地和設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。跆拳道任選課一直沒(méi)有受到學(xué)校足夠的重視,學(xué)校也沒(méi)有提供足夠的資源給跆拳道任選課,這些都嚴(yán)重限制了跆拳道任選課的教學(xué)質(zhì)量的提升。

        2 提升跆拳道任選課教學(xué)質(zhì)量的一些建議

        2.1 提升學(xué)校對(duì)于跆拳道任選課的認(rèn)識(shí)

        為了更好地促進(jìn)跆拳道任選課教學(xué)工作的開(kāi)展,學(xué)校應(yīng)該真正地認(rèn)識(shí)到跆拳道任選課的重要性?,F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,不僅僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展,同時(shí)更加重要的是,教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),通過(guò)提升學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。但是這些都是建立在學(xué)校有比較好的資源的基礎(chǔ)上的。跆拳道任選課應(yīng)該獲得足夠的資源,只有這樣才能夠真正地進(jìn)行教學(xué),開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)。因此,學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)跆拳道任選課的重視程度,在教學(xué)的過(guò)程中給跆拳道任選課足夠的資源。比如說(shuō)學(xué)校應(yīng)該給跆拳道任選課提供足夠的場(chǎng)地,場(chǎng)地的存在可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有足夠的活動(dòng)空間。其次,學(xué)校應(yīng)該保證跆拳道任選課可以真正地調(diào)用必須要的設(shè)備。比如說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,以此為基礎(chǔ)保證跆拳道教學(xué)的過(guò)程中教師可以自由選擇具體的教學(xué)方法,在需要運(yùn)用設(shè)備器材的時(shí)候,學(xué)??梢蕴峁┴S富的設(shè)備器材供教師進(jìn)行選擇。這樣的教學(xué)才是真正的有效的。

        2.2 提升教師的素質(zhì)

        為了保證跆拳道任選課的質(zhì)量,學(xué)校就必須要提升教師的素質(zhì),教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人,教師的質(zhì)量直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因此學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),提升教師的素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中,教師要將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)情況整合起來(lái),在實(shí)踐的過(guò)程中探索教學(xué)的有效方法,同時(shí)教師還應(yīng)該積極地進(jìn)行思考,如何進(jìn)行理論的總結(jié)和創(chuàng)新,這就需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行理論的總結(jié)和提升,通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。此外,在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校還應(yīng)該嚴(yán)格控制教師的準(zhǔn)入制度,避免一些能力不足的人混進(jìn)教師隊(duì)伍中。

        2.3 加強(qiáng)考核以保證跆拳道任選課的質(zhì)量

        通過(guò)加強(qiáng)考核,我們也能夠很好地促進(jìn)跆拳道任選課質(zhì)量的提升。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法,在教學(xué)的過(guò)程中注意根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核??己瞬粌H僅是關(guān)注學(xué)生的技能情況,同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的技能提升情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等,只有從多方面進(jìn)行考核、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,跆拳道任選課的教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

        在現(xiàn)代跆拳道任選課的教學(xué)過(guò)程中,教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新,同時(shí)教師還應(yīng)該能夠有意識(shí)地進(jìn)行自我的整合和提升,只有教師和學(xué)生共同努力,才能夠真正促進(jìn)現(xiàn)代跆拳道任選課的質(zhì)量得到巨大的提升,保證學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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        [2] 周惠新,曾黎,方超.高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策——以湖南人文科技學(xué)院為例[J].學(xué)理論,2015(11):170-171.

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        [4] 孫群.高校跆拳道教學(xué)的相關(guān)因素和優(yōu)化對(duì)策研究[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):150-151.

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