王麗萍

摘 要：健美操是一項(xiàng)深受廣大人民喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較，它能夠與歡快的音樂(lè)相結(jié)合，在一種輕松的氛圍之中豐富了人民的生活，提高了身體素質(zhì)。在我國(guó)對(duì)于健美操的發(fā)展起源于20世紀(jì)80年代，隨著各種培訓(xùn)班以及活動(dòng)中心的建立，健美操開(kāi)始在全國(guó)進(jìn)行推廣。在高校中的發(fā)展，首先是北京體育學(xué)院、上海體育學(xué)院開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，后來(lái)，隨著健美操在國(guó)際上地位的不斷提高，我國(guó)越來(lái)越多的高校將其列為自己的必修課程。體育教學(xué)，在我國(guó)的高校體育學(xué)院中，是報(bào)考人數(shù)最多的專業(yè)，顧名思義，體育教學(xué)就是為了培養(yǎng)專業(yè)的體育教育人才，為我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展提供后備力量。該研究將首先了解我國(guó)高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀，然后發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，以及制約其發(fā)展的因素，最后對(duì)于促進(jìn)高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練提出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 健美操教學(xué) 訓(xùn)練問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0029-02

我國(guó)的健美操發(fā)展歷史較短，隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高校中對(duì)于健美操的教學(xué)與訓(xùn)練也越來(lái)越重視，但是，在發(fā)展過(guò)程中，仍然呈現(xiàn)出許多問(wèn)題。高校健美操的教學(xué)與訓(xùn)練，不僅僅是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)出了更多的優(yōu)秀體育教育工作者。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，體育教學(xué)專業(yè)健美操的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，一切的發(fā)展都應(yīng)該為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才而服務(wù)[1]。

1 目前我國(guó)對(duì)于高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀

通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，了解到目前對(duì)于高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)的研究，主要集中在3個(gè)方面，包括健美操教學(xué)的內(nèi)容、健美操成績(jī)的評(píng)定以及健美操教學(xué)方法的研究。在這3個(gè)方面的研究上，取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，例如：在對(duì)于健美操教學(xué)內(nèi)容的研究中，劉潔在《山東省師范高校體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》一文中指出，健美操的教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)部分，即理論、技術(shù)和技能教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)于健美操成績(jī)?cè)u(píng)定的研究中，張蕊在《健美操必修課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與考核方式研究》一文中寫到，將健美操的考核內(nèi)容分為健美操理論知識(shí)考核、健美操技術(shù)考核以及健美操課程能力考核，這樣的考核內(nèi)容與劉潔提出的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。對(duì)于健美操教學(xué)方法的研究中，李鴻在《新形勢(shì)下體育教育專業(yè)健美操課的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中認(rèn)為，在教學(xué)方法上，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用多種多樣的教學(xué)方法從而達(dá)到教學(xué)目的[2]。

在對(duì)于健美操訓(xùn)練方面的研究，很大一部分都是對(duì)高校健美操訓(xùn)練的研究，并沒(méi)有具體的提出對(duì)于體育教育專業(yè)有關(guān)健美操訓(xùn)練方面的研究。雖然研究的內(nèi)容上有差異，但實(shí)質(zhì)上，這些研究的內(nèi)容同樣適用于體育教學(xué)專業(yè)健美操訓(xùn)練。謝伯純?cè)凇秾?duì)高校競(jìng)技健美操素質(zhì)訓(xùn)練的探討》中，提出了健美操的訓(xùn)練應(yīng)該從力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)以及速度耐力素質(zhì)4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。綜合看來(lái)，對(duì)于健美操訓(xùn)練的研究不夠系統(tǒng)化，相關(guān)的訓(xùn)練方法缺乏理論指導(dǎo)[3]。

2 高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

目前高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)和訓(xùn)練中，不同的高校由于學(xué)校的發(fā)展水平不同，對(duì)于健美操的投入力度也不相同，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，研究高校健美操訓(xùn)練存在的一些問(wèn)題。在這里，只是分析整體所呈現(xiàn)出來(lái)的共性問(wèn)題。

第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)前很多學(xué)校仍然采用的是很多年前教育部發(fā)布的健美操內(nèi)容，不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的改變。根據(jù)調(diào)查，高校健美操教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化，對(duì)于健美操的動(dòng)作、編排以及音樂(lè)的選擇沒(méi)有及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容上還是老一套，有的院校沒(méi)有理論課程，即使是有理論課程的高校，對(duì)于健美操的講解也比較枯燥，不能與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合。另一方面，對(duì)于健美操的相關(guān)比賽的規(guī)則、比賽的內(nèi)容等在理論課程中都沒(méi)有提及[4]。

第二，教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)備有限。在高校中，由于學(xué)校對(duì)于健美操的重視程度不同，相關(guān)硬件的配備也就會(huì)呈現(xiàn)出較大的差異。只有很少一部分的學(xué)校具有各項(xiàng)設(shè)施配備都比較完善的室內(nèi)場(chǎng)地，還有一部分是有室內(nèi)場(chǎng)地，但是室內(nèi)場(chǎng)地的設(shè)備比較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)校都還是只具備室外場(chǎng)地。就音樂(lè)媒體設(shè)備來(lái)講，大部分的學(xué)校只是擁有錄音機(jī)，部分學(xué)校會(huì)配備音響以及其他的多媒體設(shè)備。整體分析，對(duì)于教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)備的配備都不夠完善，學(xué)校對(duì)于健美操的重視程度不夠。

第三，學(xué)生的積極性不高。學(xué)生對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)習(xí)的積極性。但是，現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)缺乏積極性，在課堂上不能集中盡力，在課余時(shí)間不能進(jìn)行課后的練習(xí)，這其中最關(guān)鍵的原因在于沒(méi)有老師課下的指導(dǎo)。由于學(xué)生的積極性不高，對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)缺少興趣，課下的訓(xùn)練較少，這樣在很大的程度上對(duì)于健美操的教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響，制約了高校健美操的發(fā)展。

第四，師資力量不強(qiáng)。因?yàn)橹袊?guó)的健美操歷史發(fā)展較短，目前的健美操老師大多數(shù)并不是健美操專業(yè)畢業(yè)的老師，尤其是之前從事過(guò)健美操專業(yè)教練工作的教師數(shù)量會(huì)更少。由于老師的專業(yè)性較差，對(duì)于健美操的重視不夠，在執(zhí)教之后又不能積極進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法。除此之外，由于高校的重視程度不夠，對(duì)于教師進(jìn)修或者是參加相關(guān)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支出較少，也制約了高校健美操的發(fā)展。

3 促進(jìn)高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)對(duì)策

第一，提高高校對(duì)于健美操的重視程度。通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題的最根本原因，源自于學(xué)校內(nèi)部的不重視。教育部門應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的會(huì)議或者是舉辦相關(guān)的座談活動(dòng)，提高學(xué)校對(duì)于健美操活動(dòng)的重視程度，從而對(duì)于健美操的教學(xué)和訓(xùn)練能夠有更大力度的投入。

第二，明確高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練的目標(biāo)。高校體育教學(xué)專業(yè)的健美操教學(xué)與訓(xùn)練的目的，一方面是為我國(guó)的健美操的發(fā)展儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的健美操運(yùn)動(dòng)員，另一方面就是為了培養(yǎng)出更加合格優(yōu)秀的高素質(zhì)健美操教育工作者。明確其目標(biāo)，才能夠在健美操教學(xué)與訓(xùn)練中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更加有方向。

第三，采用豐富多樣的教學(xué)形式和訓(xùn)練方法。在高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練中，能夠應(yīng)用新的技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。豐富多樣的教學(xué)形式和訓(xùn)練方法，也能夠讓學(xué)生們體會(huì)到整個(gè)學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

第四，完善健美操教學(xué)和訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)于它的教學(xué)效果和訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)也應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)方式。在通常的評(píng)價(jià)中，考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)的最關(guān)鍵的一個(gè)指標(biāo)，但是，這并不能作為一個(gè)唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，還可以將平時(shí)的訓(xùn)練成績(jī)加入到其中，對(duì)于最終的考試不僅僅局限于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以考核學(xué)生的編排、音樂(lè)選擇、理論知識(shí)等多個(gè)方面的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

該文通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練的研究，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)專業(yè)健美操教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的解決對(duì)策。在高校體育教學(xué)專業(yè)健美操的教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)該充分明確教學(xué)的目的，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)健美操的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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