任媛

摘要：當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，創(chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富的同時(shí)人們的生活水平也在不斷的提高。人們對(duì)生活的各方面要求也在不斷變化。教育事業(yè)也提出了新的要求。九年義務(wù)教育前的幼兒園教育越來越受到了人們的重視，這提現(xiàn)了人們對(duì)于幼兒的身心發(fā)展越來越重視。結(jié)合幼兒時(shí)期兒童的身心發(fā)育現(xiàn)狀來看，幼兒園教育是區(qū)別于小學(xué)教育的。具體來說，幼兒園更注重怎么帶領(lǐng)孩子去玩，如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。結(jié)合這些問題，下面對(duì)其展開細(xì)致深入的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)法；重要性；應(yīng)用

通過游戲的方式進(jìn)行幼兒教學(xué)是心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。心理學(xué)持有的主要觀點(diǎn)是：一方面游戲可以營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的氛圍，有助于兒童進(jìn)去情景。另一方面來說，幼兒園的心智和身體處于不斷發(fā)展時(shí)期，注意力比較難集中。所以，在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)要注意游戲的趣味性，教師還要營(yíng)造一種愉悅的課堂氛圍，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)潛能。

一、幼兒教育中游戲教學(xué)法的重要作用

（一）游戲能拓寬幼兒的知識(shí)面，提升幼兒身體素質(zhì)

結(jié)合幼兒園里的兒童特點(diǎn)來說，游戲是他們最喜歡的事物之一。所以，講幼兒園的課程設(shè)計(jì)成游戲的形式，有助于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲，兒童在獲得知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何跟同學(xué)相處，無論是在認(rèn)知還是在身體發(fā)育上都有著很好的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)中，要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要做到設(shè)計(jì)合理。既要考慮到兒童的興趣點(diǎn)，又要保證兒童的人身安全。很典型的一個(gè)課堂案例是《吹泡泡》，在課程進(jìn)行過程中，老師通過創(chuàng)設(shè)一種游戲的情景，激發(fā)學(xué)生吹泡泡的興趣。然后鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的過程中教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤的操作方式，同時(shí)要多鼓勵(lì)，提高兒童學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在高幼兒綜合能力提升方面游戲具有關(guān)鍵作用

教育事業(yè)是非常重要的，幼兒教育是啟蒙階段的教育，對(duì)整個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立有著不可替代的作用。所以，從這個(gè)角度來說，幼兒教師要有條理，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣做的目的不僅僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在課程的實(shí)施中，要注意把握好課程進(jìn)度。既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好良好的課堂氛圍，又要維持好紀(jì)律。最后還要注意獎(jiǎng)勵(lì)形式，要做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又要開發(fā)兒童智力，促進(jìn)他們養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣。

二、在幼兒教育中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

（一）深入發(fā)掘游戲的趣味性

一堂較為優(yōu)秀的幼兒課程關(guān)鍵在于知識(shí)與游戲的完美結(jié)合。也就是說，如何將知識(shí)以游戲的形式呈現(xiàn)給幼兒是非常重要的。這個(gè)過程不僅降低了知識(shí)的難度，還增強(qiáng)了課堂的趣味性。傳統(tǒng)的課堂模式雖然被使用了很久，但是它最大的弊端就是缺乏趣味性，這也就直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教學(xué)的過程不僅僅是教科學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)習(xí)方法，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力。例如在日常教學(xué)教師可以注重將游戲與音樂歌曲融合，這不僅可以醫(yī)生幼兒的音樂修養(yǎng)，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。音樂的節(jié)奏富于變化，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生吸引力，使得幼兒主動(dòng)參與其中。

（二）游戲教學(xué)法突出幼兒的主體地位

素質(zhì)教育新形勢(shì)下課改，主張“教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體”。所以，從這個(gè)角度上來說，幼兒教育的課堂也應(yīng)該使用這種教學(xué)思想。在課堂中穿插的游戲，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較好的課堂氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)扎花制作的課程中，鼓勵(lì)學(xué)生親手制作，在制作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。老師要做到及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性最大化。

（三）游戲折紙需要按照難易程度逐漸遞進(jìn)

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容受到了兒童年齡的限制。課程設(shè)置的過程中，要考慮到到兒童的接受能力，動(dòng)手能力等。所以，教師在具體的課程設(shè)置上，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)置合理的問題。在課程開始的時(shí)候，教師可以根據(jù)兒童的具體年齡，設(shè)置難度較低的游戲。隨著課程的跟進(jìn)，不斷提高游戲的難度。教師在這個(gè)過程當(dāng)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的身份，合理安排課堂進(jìn)程。

（四）游戲教學(xué)法具有要注重課堂互動(dòng)性

雖然幼兒的身心發(fā)育還不是很健全，但是，從一定意義上來說，他們?nèi)匀痪哂幸欢ǖ莫?dú)立性，是傳統(tǒng)意義上獨(dú)立的人。課程當(dāng)中加入游戲的元素，可以增強(qiáng)兒童間的互動(dòng)性，找到課堂中的存在感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如教師組織幼兒展開拔河游戲的活動(dòng)，教師可以把幼兒分成兩個(gè)組。在這個(gè)游戲中，教師注意對(duì)幼兒科學(xué)引導(dǎo)，幼兒們?cè)谛〗M合作中齊心協(xié)力，勁往一處使，擰成一股繩，和伙伴之間互動(dòng)合作，能夠深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，在無形中培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。

三、結(jié)束語

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例來看，游戲的引入使得兒童成為了整個(gè)課堂的主角。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮的，只是一個(gè)引導(dǎo)性的作用。教師的主要作用在于開發(fā)兒童的創(chuàng)造力，對(duì)兒童的反應(yīng)及時(shí)做出反應(yīng)，適時(shí)的鼓勵(lì)。結(jié)合整個(gè)課程的進(jìn)度來說，教師要懂得何時(shí)采用什么樣的方式指導(dǎo)兒童向積極的層面努力，不知不覺中發(fā)展自己的興趣愛好。所以，教師的角色還可以說是起到了一個(gè)紐帶的作用，在尊重兒童個(gè)體的同時(shí)，增強(qiáng)兒童間的感情。綜上所述，游戲化的情境教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣愛好，在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。從這個(gè)維度上來說，幼兒園的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，盡管在知識(shí)層面上，難度不是很大，但是對(duì)授課的方式，有著很高的要求。課程設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)趣味性，還應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展兒童的心智，培養(yǎng)興趣愛好，建立健全良好的人格品質(zhì)。

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