韓官華

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要方式，能夠加強(qiáng)他們對漢字的認(rèn)知與中華文化的了解。語文學(xué)習(xí)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，另外，在了解中國優(yōu)秀文學(xué)的同時還能豐富歷史知識。但在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂效率不高是一個較為普遍的問題，阻礙了語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率成為了當(dāng)前語文教學(xué)的關(guān)鍵。本文針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂效率低下的原因進(jìn)行分析，并提出具體策略，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂效率有效對策

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的多媒體教學(xué)已經(jīng)引入到了教學(xué)當(dāng)中，假如教師可以合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在聽覺的與視覺上全面感受語文教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力。從當(dāng)前的情況來看，在使用多媒體技術(shù)的時候顧忌太多，害怕使用這一技術(shù)會分散學(xué)生注意力，也不相信多媒體技術(shù)可以提高課堂效率。但事實并非如此，只要使用得當(dāng)，就能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約板書時間，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

（二）學(xué)生思考交流時間不足

在語文課堂教學(xué)中，留給學(xué)生思考交流時間不足是導(dǎo)致語文教學(xué)效率低的主要原因之一。因為傳統(tǒng)的課堂中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，大多數(shù)時間站在講臺上侃侃而談，并沒有真正融入學(xué)生，傾聽學(xué)生的看法，限制學(xué)生表達(dá)能力的同時，還破壞了良好的課堂氛圍。學(xué)習(xí)語文知識時，最重要的是交流，讓學(xué)生在交流的過程中會表達(dá)自己，學(xué)會傾聽，在他人的觀點(diǎn)中汲取對自己有利的信息。

（三）忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)在語文教學(xué)中經(jīng)常被忽略，教師一味的按照事先的教學(xué)計劃進(jìn)行講解，學(xué)生只能死記硬背，這樣的教學(xué)方式在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，還缺乏一定課堂氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響，沒有和諧的課堂氛圍使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，只注重死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使課堂學(xué)習(xí)既費(fèi)時又費(fèi)力，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略

（一）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

語文教師在講課的過程中要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固語文知識。首先，采取提問式教學(xué)法，教師課堂中提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，尋找答案。另外，還可以鼓勵學(xué)生自己提出問題，通過師生互動，尋找問題的答案，營造和諧的課堂氛圍。另外，還可以采取趣味式教學(xué)法，讓學(xué)生對課文中的某一情節(jié)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生充分參與其中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時增進(jìn)對課文的理解。穿插一些成語接龍、正反義詞等游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中鞏固所學(xué)的知識。最后，就是合作式教學(xué)法，本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有開放性思考性的問題，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，活躍學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解。

（二）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到普及，并成為課堂中不可或缺的重要工具，在教學(xué)過程中深得教師與學(xué)生的喜愛。多媒體能將文字、圖像、視頻等有機(jī)融合，為學(xué)生直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易接受其中的問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。因此，小學(xué)語文教師在講課的過程中，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高課堂效率。將一些學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行立體展示，更加形象直觀的解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。另外，多媒體所承載的信息較多，利用它拓展教學(xué)內(nèi)容，并拓寬學(xué)生的知識范圍。例如，在講《望廬山瀑布》這篇文章時，運(yùn)用多媒體的圖像展示廬山的壯觀景象，并告訴學(xué)生這是廬山風(fēng)景中作為壯觀的，許多文人墨客來此地創(chuàng)作詩詞，并廣為流傳。以此為基礎(chǔ)引入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率勢必會有所提升。

（三）善于運(yùn)用講課的語言藝術(shù)

小學(xué)語文教師還應(yīng)合理運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這對教學(xué)效率的提高有著至關(guān)重要的作用。這對教師的語言風(fēng)格有一定要求，應(yīng)簡練并具有哲理性，言詞的運(yùn)用具有哲理性特點(diǎn)，不但要清晰易懂，還應(yīng)靈活變通，具備一定語言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，明確清晰是教師講課的基礎(chǔ)，讓學(xué)生一聽就懂，發(fā)音也要流暢清晰，保證講述內(nèi)容的明確。詞語語言要簡潔精煉，在有限的教學(xué)時間中，長篇大論的講解不僅浪費(fèi)時間，學(xué)生也無法抓住其中重點(diǎn)。所以，教師在講解的過程中盡量做到言簡意賅，作為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)與前提。最后，敘述還要簡潔有力，采取切近生活的比喻，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，保證教學(xué)工作的順利開展。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，想要構(gòu)建高效的語言課堂，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到語文課堂中，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，主動思考，保證“教”與“學(xué)”效率的提高。第一，在講課文的思想寓意時，引入一些與現(xiàn)實生活相貼切的內(nèi)容，使學(xué)生更加容易理解課文中的內(nèi)容，產(chǎn)生情感上的共鳴。第二，講解字詞等基礎(chǔ)內(nèi)容時，教師采用游戲、競賽等方式，提高學(xué)生的記憶力與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到鞏固知識的效果。最后，在講解課本知識時，教師適當(dāng)融入一些課外知識，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)語

處于小學(xué)這一時期的學(xué)生，因年紀(jì)不高，其身心、認(rèn)知、愛好等都處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)能力有限但又對外界事物充滿好奇心，教師應(yīng)充分掌握這一階段學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生做出正確引導(dǎo)。簡而言之，想要提高語文教學(xué)效率，還要注重學(xué)生的主體性與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題不斷完善自己，完善自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，逐漸提高自身教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率。

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