江源

【摘要】加快高校專業(yè)類精品課程建設(shè)，對(duì)提升高職院校自身的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)教學(xué)特色等具有重要的作用。而《管理會(huì)計(jì)》作為高校會(huì)計(jì)類專業(yè)的主干課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的整體水平。因此，進(jìn)一步深化專業(yè)類會(huì)計(jì)課程改革，形成以實(shí)踐為導(dǎo)向的精品課程建設(shè)策略，加快教學(xué)方法創(chuàng)新，是凸顯《管理會(huì)計(jì)》課程特色的重要途徑和方式。

【關(guān)鍵詞】精品課程管理會(huì)計(jì)改革高職院校

《管理會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.調(diào)查對(duì)象

本研究以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安歐亞學(xué)院等6所會(huì)計(jì)類專業(yè)教師作為調(diào)查研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式對(duì)17名管理會(huì)計(jì)教師進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷總共設(shè)4大類，總計(jì)17個(gè)問(wèn)題，主要從重視程度、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面入手。

2.存在的問(wèn)題

（1）對(duì)《管理會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)重視程度不高

通過(guò)對(duì)17名管理會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)精品課程建設(shè)非常重視的為3人，重視的為8人，而選擇不重視的人數(shù)為6人。由此可以看出，目前在《管理會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)上還存在超過(guò)35%的教師不夠重視，導(dǎo)致在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格按照精品課程的要求對(duì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)。

（2）重視理論，輕視實(shí)踐技能

根據(jù)精品課程評(píng)價(jià)中的要求，提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面的能力，從而提升學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)能力。但是，通過(guò)調(diào)查可以看出，在17名教師中接近7名教師認(rèn)為在教學(xué)中比較重視理論，比例達(dá)到40%。而產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因主要在于以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校在課程安排方面，給管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)課程比例較少，其比例基本在3∶1的比例。而《管理會(huì)計(jì)》是一門綜合技能要求很高的學(xué)科，要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，其重點(diǎn)還是在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并結(jié)合相關(guān)的會(huì)計(jì)核算方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理重點(diǎn)問(wèn)題。因此，適當(dāng)增加實(shí)踐課程比例，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重點(diǎn)；二是實(shí)訓(xùn)基地缺乏導(dǎo)致教師壓縮實(shí)踐時(shí)間，而擴(kuò)展了理論部分教學(xué)。目前很多高校實(shí)驗(yàn)室資源短缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常有人在使用，而使用的前提還必須要專業(yè)教師進(jìn)行預(yù)約，大大增加了實(shí)驗(yàn)室使用的難度。

（3）師資隊(duì)伍還有待提升

在調(diào)查的17名教師中，本科學(xué)歷為12人，碩士研究生為5人；而問(wèn)到“是否在企業(yè)工作或者兼職的問(wèn)題”時(shí)，只有7人回答“是”，而剩下的10人都沒(méi)有進(jìn)行兼職，為管理會(huì)計(jì)專業(yè)教師。通過(guò)這組數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于實(shí)務(wù)操作要求較高的管理會(huì)計(jì)來(lái)講，如缺乏具體的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將導(dǎo)致以下幾個(gè)結(jié)果：一是使得教學(xué)內(nèi)容變得空洞，不能及時(shí)跟上現(xiàn)代社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)的要求。如以往的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容主要是從企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)控制，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，除內(nèi)部控制以外，還必須加強(qiáng)對(duì)外部環(huán)境的管理控制、預(yù)測(cè)等；二是經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)的指導(dǎo)，從而給教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（4）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的重要途徑。一方面，《管理會(huì)計(jì)》是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，需要理論的鋪墊；另一方面，在理論鋪墊的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生如何對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為理論部分還是以講授為主，認(rèn)為只有這樣才能更好地構(gòu)建學(xué)生的理論知識(shí)。而根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣反而會(huì)引起反作用，讓學(xué)生對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程產(chǎn)生反感。

《管理會(huì)計(jì)》精品課程改革策略

1.與時(shí)俱進(jìn)，加快《管理會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容更新

隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，企事業(yè)單位對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求也在不斷變化，特別是對(duì)實(shí)踐操作性人才的需求越來(lái)越多。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)不同企事業(yè)單位的不同用人需求，結(jié)合相關(guān)的崗位任職條件，對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行有目的、有針對(duì)性設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)管理中的預(yù)測(cè)、決策、控制、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法以及應(yīng)用方面的知識(shí)。具體來(lái)講，《管理會(huì)計(jì)》應(yīng)該包括以下課程：

（1）成本核算

在該課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以企業(yè)產(chǎn)品成本的核算作為核心，然后再在該基礎(chǔ)上對(duì)成本合算的基本原理、成本計(jì)算方法進(jìn)行深入的闡述。具體來(lái)講，在該課程內(nèi)容中，應(yīng)該包括成本核算概述、生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配、成本核算的計(jì)算方法等內(nèi)容。

（2）預(yù)測(cè)與決策

會(huì)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)以決策作為教學(xué)的核心，通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他渠道搜集到的信息，對(duì)企業(yè)在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而讓企業(yè)管理層對(duì)現(xiàn)有的管理方式和政策等進(jìn)行調(diào)整，更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。

（3）控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

在該課程設(shè)計(jì)中，以責(zé)任會(huì)計(jì)作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的成本系統(tǒng)和責(zé)任會(huì)計(jì)制度，按照之前預(yù)算要求的指標(biāo)，對(duì)即將發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任要求，對(duì)相應(yīng)責(zé)任人的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考評(píng)。課程設(shè)計(jì)主要包括全面預(yù)算管理、成本控制管理和責(zé)任會(huì)計(jì)管理等內(nèi)容。

（4）發(fā)展動(dòng)態(tài)

通過(guò)上述基本課程的學(xué)習(xí)后，需要將《管理會(huì)計(jì)》課程的視角從內(nèi)部逐步拓展到企業(yè)外部，由原來(lái)的微觀控制向宏觀控制發(fā)展。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)包括作業(yè)成本法、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和人力資本管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容。

2.加快教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

在新版的精品課程評(píng)審指標(biāo)體系中，加大了教學(xué)方法和手段的權(quán)重，從而進(jìn)一步說(shuō)明教學(xué)方式和方法改革的必要性。而在教學(xué)方法中，應(yīng)該采取多種教學(xué)方式和方法結(jié)合的方式，以此實(shí)現(xiàn)《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的創(chuàng)新。

（1）項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是將原本復(fù)雜和繁瑣的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和應(yīng)掌握的技能進(jìn)行模塊化，通過(guò)模塊化的思想，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解。一個(gè)模塊就是一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，而每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是圍繞特定的會(huì)計(jì)工作崗位而具體展開(kāi)的。然后在這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之下，再將其分為若干個(gè)不同的工作任務(wù)。通過(guò)以不同的實(shí)際崗位作為參照，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)崗位工作的興趣。endprint

（2）啟發(fā)教學(xué)

通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的課程知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，為具備完整的知識(shí)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。因此，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)方式，要求會(huì)計(jì)教師必須具備扎實(shí)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，并具有寬廣的知識(shí)面。

（3）案例切入

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫教學(xué)案例，采用案例切入的方式對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而讓原本復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加貼近生活、通俗易懂。因此，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“案例切入”，一方面，必須要對(duì)管理會(huì)計(jì)教材進(jìn)行深入的研究，從而明確哪些課程內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容應(yīng)該通過(guò)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行消化；另一方面，在分析教材的基礎(chǔ)上，不斷搜集和篩選一些經(jīng)典的教學(xué)案例。

（4）情境教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的實(shí)操能力，在教學(xué)中就必須輔之于一些會(huì)計(jì)實(shí)物，如報(bào)表、憑證等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，一是實(shí)習(xí)環(huán)境布置方面盡量按照工作環(huán)境進(jìn)行布置，從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，提升學(xué)習(xí)效果；二是在實(shí)習(xí)的內(nèi)容方面盡量綜合化，從而根據(jù)管理會(huì)計(jì)的用人需求，提升學(xué)生在會(huì)計(jì)知識(shí)方面的綜合素質(zhì)；三是采用集中的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中可感受到會(huì)計(jì)工作的氛圍，并快速進(jìn)入到工作狀態(tài)之中；四是對(duì)實(shí)習(xí)資料的選擇要滿足實(shí)際，盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)。

3.加快雙師型教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

精良的師資隊(duì)伍是建設(shè)高職院校精品課程的前提，也是基礎(chǔ)保障，對(duì)此，為進(jìn)一步提升高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，構(gòu)建雙師型的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍成為提高學(xué)生操作技能的重要方式。一方面，校內(nèi)教師重點(diǎn)發(fā)揮自身在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面，通過(guò)校外企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)際操作能力方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握更為扎實(shí)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，并具備高素質(zhì)的實(shí)操能力，提高實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要提高高職院校精品課程建設(shè)，就必須圍繞《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》內(nèi)涵，以企業(yè)需求作為導(dǎo)向，以提高《管理會(huì)計(jì)》課程專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力作為根本目標(biāo)，通過(guò)加快教學(xué)方式和手段創(chuàng)新、加快師資隊(duì)伍建設(shè)、加快課程內(nèi)容改革，才能更好地加強(qiáng)高職院校《管理會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，提高高職院校的辦學(xué)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘超英：《加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)文化建設(shè)的思考》，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2013年第2期，第78-79頁(yè)。

作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽(yáng)endprint