毛濃選

【摘要】陽(yáng)光體育文化是在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景下提出來(lái)的，對(duì)于我國(guó)高校體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)革命性的活動(dòng)。在陽(yáng)光體育文化的倡導(dǎo)下，高校的體育教學(xué)改革無(wú)論是在教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)上，還是在體育教學(xué)模式和教育觀念等方面都會(huì)受到相應(yīng)的影響。高校的體育教學(xué)改革能否在陽(yáng)光體育文化的影響下有新的突破，怎樣推進(jìn)高校教學(xué)改革是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，而陽(yáng)光教育的新理念和新思路給了我們一點(diǎn)新的啟發(fā)。本文從陽(yáng)光體育文化背景出發(fā)，分析該背景下高校體育教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的相關(guān)措施建議，以供探討。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育文化高校體育教學(xué)改革

陽(yáng)光體育文化是國(guó)家體育總局和教育部在2006年共同提出的一種新體育教育理念，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，并將陽(yáng)光體育理念引入高等教育理念中來(lái)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，大學(xué)生身體素質(zhì)的高低決定著社會(huì)人才各方面素質(zhì)的高低，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此將陽(yáng)光體育文化貫徹執(zhí)行是提高高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。由教育部和國(guó)家體育總局共同發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》可以看出，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的力度是不斷加大的，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平已成為高校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。從正式啟動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了十年，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校的體育教學(xué)帶來(lái)了怎樣的影響，是否能跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的影響力，本文試作簡(jiǎn)要分析。

陽(yáng)光體育文化的內(nèi)涵和意義

體育運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)在適應(yīng)自然和社會(huì)時(shí)以身體鍛煉為基本手段的一項(xiàng)活動(dòng)，目的在于改善自我身心健康水平和激發(fā)自我潛能，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)生活。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是基于“陽(yáng)光”的寓意下開(kāi)展的有特定目的的體育運(yùn)動(dòng)。從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的構(gòu)成來(lái)看可以分為物質(zhì)和精神兩個(gè)部分，物質(zhì)也就是硬件設(shè)施方面，這部分包括跟體育活動(dòng)開(kāi)展有關(guān)的體育設(shè)施設(shè)備、體育場(chǎng)館寓所、體育器械和體育工作人員等；精神的部分是較為抽象存在的，保證各項(xiàng)體育活動(dòng)順利進(jìn)行的與體育相關(guān)的規(guī)章制度、思想意識(shí)和體育文化等。陽(yáng)光體育教育是注重體育教師關(guān)愛(ài)、注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一種教學(xué)理念，是改變師生關(guān)系、打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的一種教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)影響。陽(yáng)光體育文化主要注重以下幾個(gè)方面：1.自由性。在實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)中理論教學(xué)是基礎(chǔ)，多樣化的體育活動(dòng)是根本。戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)陽(yáng)光性質(zhì)的保證，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的情感交流，也能夠吸引學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然。2.全面性。陽(yáng)光體育文化不僅關(guān)注高校大學(xué)生的身體健康的問(wèn)題，還對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題和學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生的身體、心理和情感等多方面的綜合發(fā)展。3.主體性。以學(xué)生個(gè)體作為教學(xué)的主體，擺脫傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。陽(yáng)光體育文化的主體性充分提高了學(xué)生的主動(dòng)性與參與感。

陽(yáng)光體育文化背景下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體育教學(xué)理念滯后

高校的體育教學(xué)在素質(zhì)教育提出后有了多次改革經(jīng)歷，但在體育競(jìng)技和體育比賽等多種體育觀的影響下，以終身教育為宗旨的素質(zhì)提升體育教學(xué)觀并沒(méi)有得到推廣，更不用說(shuō)陽(yáng)光體育文化所倡導(dǎo)的快樂(lè)體育了。在高校體育課程中，陽(yáng)光體育和快樂(lè)體育的理念僅僅是止于表面。高校體育教學(xué)理念的陽(yáng)光性?xún)H僅是體現(xiàn)在選課自由和體育課程的寬松性上，在貫徹體育的“終身教育”和“健康教育”的理念上還有一定距離。首先是高校的體育課程每周一次，對(duì)于高校大學(xué)生而言并不能起到學(xué)生每天都能“鍛煉一小時(shí)”的教學(xué)條件；其次是高校的體育教學(xué)設(shè)施和師資配備難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化體育培養(yǎng)需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念仍然存在于各高校的教學(xué)實(shí)踐中，也正是這些滯后的教學(xué)理念在影響著高校陽(yáng)光體育文化活動(dòng)的開(kāi)展。

2.體育課程的內(nèi)容和形式有限

高校的體育教學(xué)課程內(nèi)容在體育院系主要是以競(jìng)技類(lèi)內(nèi)容為主，在其他院校的體育課程中則是以淺嘗輒止的體育了解為主，忽視了體育課程內(nèi)容與體育鍛煉之間的有效銜接。這種忽視容易造成高校學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的漠視，影響了高校終身體育教育理念的貫徹，切斷了高校體育教學(xué)與高校學(xué)生體育鍛煉之間的溝通橋梁。另外，在高校中體育課程是作為學(xué)校的公修課進(jìn)行自由選擇的，除了在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的公共必修課外，其他的體育班級(jí)都是在自由選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，課程內(nèi)容的自由選擇給了學(xué)生一定的自由度。但是在缺乏完善的體育認(rèn)識(shí)和重視度的影響下，高校學(xué)生選擇高校體育課程的首要指標(biāo)就是容易通過(guò)，而不是考慮自身的身體素質(zhì)要求和鍛煉需求。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中也缺乏相應(yīng)的檢測(cè)條件和評(píng)價(jià)。

3.校園體育文化環(huán)境有待改善

校園的文化環(huán)境主要是由硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面構(gòu)成，其一是校園內(nèi)部存在的教學(xué)樓、圖書(shū)館等教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備等硬件物質(zhì)要素；其二是包括制度文化、思想觀念、學(xué)習(xí)氛圍等在內(nèi)的影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀正確形成的思想和心理方面的各要素的集合。在高校體育教學(xué)改革的影響下，各高校的體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)都相對(duì)齊全，主要存在差異和不足的是校園的體育軟環(huán)境，包括體育課程在高校教學(xué)中的受重視程度和校園體育文化的氛圍打造。而這種校園體育文化的打造主要是來(lái)自于高校體育活動(dòng)的開(kāi)展，如社團(tuán)性質(zhì)的體育團(tuán)體組織校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園馬拉松等。陽(yáng)光體育文化的教育理念是“每天鍛煉一小時(shí)”，要在校園中實(shí)現(xiàn)這種鍛煉熱情，還缺乏強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。社團(tuán)性質(zhì)的體育活動(dòng)開(kāi)展一般只是由部分學(xué)生積極參與組織，沒(méi)有相對(duì)專(zhuān)業(yè)的體育教師參與，一方面跟高校體育教師的科研壓力和工作壓力有關(guān)；另一方面跟相關(guān)的體育活動(dòng)組織和指導(dǎo)所付出的辛勞得不到相應(yīng)認(rèn)可也有很大關(guān)系。在這種情況下，高校體育活動(dòng)的開(kāi)展十分微弱，對(duì)校園體育氛圍的營(yíng)造作用也十分有限。

陽(yáng)光體育文化背景下推進(jìn)高校教學(xué)改革的措施建議

1.加大“陽(yáng)光體育”教學(xué)理念的推行力度

教書(shū)育人，理念先行。高校的體育教學(xué)要樹(shù)立以“終身教育”為指導(dǎo)的思想，將終身鍛煉的體育意識(shí)植入學(xué)生的腦海，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與陽(yáng)光下的體育鍛煉和體育活動(dòng)。具體可以從教師和學(xué)生兩個(gè)體育主體身上努力，一方面對(duì)高校的體育教師進(jìn)行定期的“陽(yáng)光體育文化”教學(xué)理念的培訓(xùn)；另一方面通過(guò)不同的校園體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“陽(yáng)光體育文化”理念的宣傳和引導(dǎo)。

2.豐富體育課程的內(nèi)容和形式

體育課程內(nèi)容和形式的豐富性是體現(xiàn)“陽(yáng)光體育文化”內(nèi)涵的直接手段，課程的內(nèi)容提升可以從民族性、創(chuàng)新性和娛樂(lè)化幾個(gè)方面努力。首先是區(qū)域化的民族性課程，在不同的地域文化影響下，各高校的校園文化是有差異的，而這些差異體現(xiàn)在體育文化上，主要是在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上，積極開(kāi)展這些民族性質(zhì)的體育項(xiàng)目不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，也有利于高校學(xué)生的眼界開(kāi)闊和增加民族歸屬感。其次是體育課程形式的創(chuàng)新性，在競(jìng)技類(lèi)型的體育項(xiàng)目上通過(guò)創(chuàng)新手段實(shí)現(xiàn)可操作性和可接受度，如調(diào)整跳高、跳遠(yuǎn)的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)的滿(mǎn)足感。最后是教學(xué)內(nèi)容和形式的娛樂(lè)化，“陽(yáng)光體育文化”打造的是高校學(xué)生的終身體育，并且其范圍可以擴(kuò)展到家庭和社會(huì)，在社會(huì)興起“廣場(chǎng)舞”“跑酷”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，高校的體育課程是否能夠借鑒這些形式來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程，將高校課程“娛樂(lè)化”。一方面提高高校學(xué)生的體育體驗(yàn)，另一方面這些形式還可以被學(xué)生帶出校園，走進(jìn)學(xué)生家庭和學(xué)生的朋友圈。

3.打造良好的校園體育文化氛圍

要實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育文化”的每天鍛煉一小時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，全面開(kāi)展積極的校園體育文化活動(dòng)是必要之舉。高校校園文化氛圍的營(yíng)造主要是通過(guò)各種形式的文化社團(tuán)和活動(dòng)舉辦，如果高校能夠把校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展歸為專(zhuān)門(mén)的體育部門(mén)管理，做到有組織、有指導(dǎo)、有條件的舉辦校園體育文化活動(dòng)，那么，高校的體育文化氛圍必然會(huì)有所提升。其次，在注重學(xué)生的課余體育活動(dòng)方面也可以出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，諸如體育文化活動(dòng)參與的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)對(duì)體育愛(ài)好者的吸納和鼓勵(lì)。同時(shí)，還可以加強(qiáng)對(duì)“每天鍛煉一小時(shí)”等陽(yáng)光體育文化理念的宣傳和引導(dǎo)，從環(huán)境氛圍上影響學(xué)生的體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉明：《“陽(yáng)光體育”背景下高校體育教學(xué)改革道德探討》，《當(dāng)代體育科技》2013年第26期，第1-3頁(yè)。

[2]陳玲：《高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求探討》，《運(yùn)動(dòng)》2016年第3期，第1-3頁(yè)。

[3]郝麗娜、畢雅玲、張雅飛、黃濤：《河北高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)必要性的研究報(bào)告》，《科學(xué)中國(guó)人》2016年第5期。

作者單位：西安體育學(xué)院陜西西安endprint