張小波

【摘要】三維動畫類課程多采用傳統(tǒng)的照著教材給學(xué)生傳授知識的模式進(jìn)行教學(xué)。與之相關(guān)的教材也多為按知識傳授型模式劃分章節(jié)。對于軟件操作類課程，學(xué)生需要大量的時(shí)間和精力進(jìn)行課后練習(xí)與實(shí)踐，而課程時(shí)間有限。為此，筆者根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生需求，針對三維動畫類實(shí)踐課程教學(xué)提出了項(xiàng)目驅(qū)動法，在三維動畫幾個(gè)主干課的講述過程、課堂練習(xí)及作品創(chuàng)作中采用命題式、項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】三維動畫項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐課程改革

本文系渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目論文，項(xiàng)目號：JG201556；渭南師范學(xué)院人文社科類一般項(xiàng)目“挖掘《史記》資源開發(fā)動畫產(chǎn)品的研究”，項(xiàng)目編號：15SKYB17。

研究現(xiàn)狀與背景分析

目前，國內(nèi)有關(guān)計(jì)算機(jī)三維動畫實(shí)踐類課程，多采用傳統(tǒng)知識傳授模式進(jìn)行教學(xué)。與之相關(guān)的教材也多為按知識傳授型模式劃分章節(jié)。教師在課堂上以講授為主，重概念，以知識為目標(biāo)；學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，不知如何著手。對于軟件操作類課程，學(xué)生需要大量的時(shí)間和精力進(jìn)行課后練習(xí)與實(shí)踐，而課程時(shí)間有限。如何根據(jù)現(xiàn)有的授課條件，使學(xué)生在有限的課時(shí)里既按要求完成基本知識的學(xué)習(xí)，又能掌握正確的要領(lǐng)進(jìn)行課后拓展延伸。為此，筆者根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生需求，針對三維動畫類實(shí)踐課程教學(xué)提出了采用項(xiàng)目驅(qū)動、單元設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有積極的促進(jìn)和示范作用。

面對日益加劇的就業(yè)難的現(xiàn)狀，唯有加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出社會、公司需要的高級動畫人才，所以動畫專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)。動畫專業(yè)三維動畫實(shí)踐類課程由三維動畫基礎(chǔ)、三維動畫技法Ⅰ、三維動畫技法Ⅱ、建筑漫游動畫、三維動畫創(chuàng)作五門課程組成。

渭南師范學(xué)院動畫教研室的教師在教學(xué)實(shí)踐探索中以理順三維動畫實(shí)踐類課程群中各課程的關(guān)系為切入點(diǎn)?；舅悸罚阂皇菑恼n堂教學(xué)中注重案例教學(xué)模式的綜合應(yīng)用為主線；二是注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作三維動畫作品，拓展課堂實(shí)踐教學(xué)的空間、深度和廣度。

項(xiàng)目驅(qū)動法主張將知識包含到具體的任務(wù)當(dāng)中，以任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)知識和技能的傳授。以學(xué)生為主體，在此動機(jī)驅(qū)動下，學(xué)生積極分析、討論和分解任務(wù)，以此來確定任務(wù)主要涉及的知識內(nèi)容和知識類型，需要解決的問題有哪些，在設(shè)置好的任務(wù)情境中，搜集、獲取和加工相應(yīng)的資源。通過自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，找到問題解決的辦法、完成任務(wù)、獲取知識、實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。教師作為主導(dǎo)者，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，徹底打破“教師滿堂灌，學(xué)生被動聽”的教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動法實(shí)施流程可以簡單概括為：創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；教師進(jìn)行監(jiān)控并提供輔導(dǎo)，學(xué)生完成任務(wù)，教師給予客觀評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化或順應(yīng)。

具體的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容及措施

1.以實(shí)訓(xùn)為主體的《建筑漫游動畫》實(shí)踐課程

動畫專業(yè)的學(xué)生需要提升的能力有四點(diǎn)：實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。對于學(xué)生而言，最關(guān)鍵的就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。動畫產(chǎn)業(yè)對人員的要求是多元化的，目前，國內(nèi)動畫院校雖然注意到了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性差異，但是卻沒有做到因材施教。所有的學(xué)生并沒有按照個(gè)人的興趣特長，使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)泛而不精，畢業(yè)之后還要在各種公司進(jìn)行二次培訓(xùn)。從2008級動畫專業(yè)開始，我們在《建筑漫游動畫》課堂上，就安排學(xué)生制作渭南師范學(xué)院校園整體建筑漫游動畫作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。當(dāng)年制作的校園漫游短片成為學(xué)校的宣傳資料廣為流傳，被校史館收藏并一直循環(huán)播放。隨著校園基礎(chǔ)建設(shè)的大發(fā)展，該項(xiàng)目每年都會在原有短片的基礎(chǔ)上，增加新蓋的實(shí)驗(yàn)大樓、花園廣場等新景觀，這些新蓋建筑物都會被制作成動畫。而引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系后，模擬公司的工作環(huán)境并且按照行業(yè)的制作流程進(jìn)行工種劃分，將學(xué)生按工作任務(wù)劃分成不同小組，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力、獨(dú)立解決問題的能力，從而打破了傳統(tǒng)課堂的學(xué)時(shí)概念，也解決了學(xué)生課后不能自學(xué)練習(xí)的問題。

2.項(xiàng)目進(jìn)課堂，以賽促教

在沒有合適項(xiàng)目來源或與企業(yè)合作的情況下，我們動畫教研室教師，連續(xù)3年組織學(xué)生參加全國3D動畫大賽，以大賽設(shè)定的一些參賽主題進(jìn)行虛擬項(xiàng)目實(shí)踐。老師帶領(lǐng)學(xué)生去參加全國性的大賽，也是一種實(shí)訓(xùn)模式。通過大賽，使學(xué)生掌握技巧，同時(shí)也與兄弟院校切磋交流，可以使師生看到本校所處的水平，也同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的競爭力。

3.立足本地旅游資源，以旅游景點(diǎn)為題材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

渭南本地歷史遺跡與旅游景點(diǎn)眾多，在《三維動畫創(chuàng)作》課堂上，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組制訂不同的工作任務(wù)，從2009級動畫開始，陸續(xù)已經(jīng)制作了《黨家村》《司馬遷祠》《華山漫游》《渭南古城復(fù)原動畫》等三維動畫短片，其中，《司馬遷祠》《渭南古城復(fù)原動畫》兩部短片參加全國3D動畫大賽，分別獲得全國二、三等獎(jiǎng)、陜西賽區(qū)特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作中提高了軟件操作技能，也鍛煉了創(chuàng)作意識。

4.在《動畫角色設(shè)計(jì)》課程中，以劇本《魚玉》為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

渭南師范學(xué)院動畫教研室的賀宏福老師在《動畫角色設(shè)計(jì)》課程中，以劇本《魚玉》為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，對劇本中的所有人物、動物、道具、場景進(jìn)行設(shè)計(jì)。歷經(jīng)5屆學(xué)生的創(chuàng)作，目前，該項(xiàng)目的前期制作工作已經(jīng)完成，只待制作成動畫片。

5.利用動畫實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，計(jì)劃制作原創(chuàng)動畫連續(xù)劇

渭南師范學(xué)院絲綢之路藝術(shù)學(xué)院動畫實(shí)驗(yàn)室新采購的動作捕捉儀，將提高動畫制作的進(jìn)程，效率較之前提高了10倍，這為學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)制作高質(zhì)量的動畫奠定了基礎(chǔ)。在《三維動畫技法Ⅰ》《三維動畫技法Ⅱ》兩門課程中，教師可以組織學(xué)生制作5—10分鐘內(nèi)的動畫連續(xù)劇，這個(gè)項(xiàng)目是可以讓好幾個(gè)年級的學(xué)生參與進(jìn)來，以常態(tài)化、滾動式發(fā)展的模式去實(shí)踐并完成。endprint

6.在《動畫創(chuàng)作》課程中，讓學(xué)生完成動畫片策劃案

《動畫創(chuàng)作》課程是在大四第一學(xué)期開設(shè)，本課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，該課程囊括了動畫項(xiàng)目策劃、市場調(diào)研、劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、剪輯合成、輸出成品等一系列過程。在課程中，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行創(chuàng)作。2011級動畫楊的同彬等同學(xué)的劇本《福祿壽》，在實(shí)訓(xùn)期間，受到長風(fēng)動畫公司主管的一致好評與認(rèn)可，并作為該動畫公司的一個(gè)商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)制作，并以渭南師范學(xué)院動畫專業(yè)的學(xué)生為主體，創(chuàng)作完成了該動畫片，取得了一致好評。

動畫實(shí)踐類課程教學(xué)改革的價(jià)值及意義

1.實(shí)踐教學(xué)研究的理論價(jià)值

實(shí)踐教學(xué)研究的主要內(nèi)容有三：其一，在動畫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)中立足陜西、渭南文化資源，篩選適合動畫創(chuàng)作的文化資源，是動畫選題與策劃的重點(diǎn)內(nèi)容，也是動畫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠順利執(zhí)行的基礎(chǔ)。其二，利用和發(fā)揮傳媒工程學(xué)院動畫專業(yè)的3個(gè)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢，在學(xué)生培養(yǎng)、項(xiàng)目合作方向上大做文章，使實(shí)訓(xùn)基地與教學(xué)相互緊密銜接，發(fā)揮其作用。其三，發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢的技術(shù)路線。在數(shù)字技術(shù)時(shí)代，發(fā)揮三維動畫、非真實(shí)渲染、三維動作捕捉儀、三維掃描儀等優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中得到鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力?；陧?xiàng)目驅(qū)動的三維實(shí)踐類課程教學(xué)模式提倡反思性評價(jià)，即教師和學(xué)生在多元、客觀、開放的評價(jià)過程中，根據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)與教過程的合理性、學(xué)與教策略的有效性等方面所即時(shí)生成的信息主動反思，不斷調(diào)節(jié)學(xué)與教的行為，以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師的“學(xué)會教學(xué)”相統(tǒng)一的發(fā)展性評價(jià)方式。

2.動畫實(shí)踐類課程教學(xué)改革的社會價(jià)值

（1）立足本地旅游資源進(jìn)行創(chuàng)作。渭南本地歷史遺跡與旅游景點(diǎn)眾多，但是商業(yè)宣傳類動畫在渭南地區(qū)尚屬空白，立足本地旅游資源，以旅游景點(diǎn)為題材進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。已經(jīng)策劃實(shí)施了與渭南地區(qū)相關(guān)的歷史傳說、故事、人物傳記類的動畫劇本或短片數(shù)部，動畫片《杜康傳奇》已經(jīng)完成策劃案。在挖掘渭南地區(qū)的豐富資源的同時(shí)，將擴(kuò)大渭南的知名度，并取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（2）打造動畫品牌，打造渭南名片。動畫品牌，一是形象品牌，二是機(jī)構(gòu)品牌?；A(chǔ)和重點(diǎn)均在于形象品牌。沒有形象品牌的動畫企業(yè)，很難成就“走出去”。在陜西文化中，諸如倉頡、司馬遷等人物均具有成為動畫形象品牌的潛力。因此，教學(xué)實(shí)踐要在具體的實(shí)踐中總結(jié)打造渭南乃至陜西動畫形象品牌的策略和方法。

（3）通過參賽，鍛煉隊(duì)伍。動畫專業(yè)的教師與學(xué)生，近5年來參加各種全國性的大賽，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，而以項(xiàng)目驅(qū)動的三維動畫實(shí)踐類課程教學(xué)改革與實(shí)踐，是本專業(yè)的一個(gè)特色。這勢必在絲綢之路藝術(shù)學(xué)院形成一種示范性，最終帶動全院師生的創(chuàng)作熱情，使教學(xué)質(zhì)量更上層樓，培養(yǎng)出適合社會、公司需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方建國、王培德：《中外動畫史》，浙江大學(xué)出版社，2012。

[2]高盈：《動畫案例高級教程》，中國青年出版社，2012。

作者單位：渭南師范學(xué)院絲綢之路藝術(shù)學(xué)院陜西渭南endprint