周樹紅

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個性、弘揚個性的世紀(jì)。美國心理學(xué)家馬斯洛？ 羅杰斯指出：“人的潛能、個性和價值是高于一切的，人是教育的出發(fā)點和歸宿，教育的功能就是要幫助人達(dá)到他能達(dá)到的最佳境界。”作為一個老師，我們要傳道、授業(yè)、解惑，更要培養(yǎng)學(xué)生的個性。都說培養(yǎng)學(xué)生完整的個性，是新時期素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)今時代需求大批有個性、有創(chuàng)新意識的人才，而個性是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具備的主要因素，因此個性教育也就理所當(dāng)然地成為了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

正確對待學(xué)生個性，是教育成功的前提。就一個班級的學(xué)生而言，可能有的沉默寡言，有的活潑熱情，有的認(rèn)真仔細(xì)，有的思維遲緩，有的思維敏捷……這些個性特點，能夠?qū)W(xué)生的思想素質(zhì)、知識學(xué)習(xí)能力、掌握技能等個人成長方面產(chǎn)生較大的影響。如何促進(jìn)小學(xué)生個性的健康發(fā)展，現(xiàn)談?wù)劚救说膸c做法。

一、搞好班級建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生個性發(fā)展的主要途徑

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活絕大部分時間是在學(xué)校里度過，師生朝夕相處，相互交往、相互影響，班級的風(fēng)氣、氛圍以及班主任和同學(xué)都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著直接或間接、顯著和潛隱的教育及影響，因此，必須搞好班集體建設(shè)，讓班集體真正成為每個學(xué)生個性發(fā)展的大熔爐和加油站。在班級中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)“班校小管家”，我實行班干部競爭上崗制、“一天值勤班長” 輪換制，充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生有自主的空間，體會民主管理與平等競爭。設(shè)立衛(wèi)生員、財產(chǎn)圖書保管員、環(huán)保員、小作家、小老師、詩詞誦讀檢查員等，各個崗位各負(fù)其責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理與合作的意識。利用班級的“榮譽(yù)墻”、“金子樹”充分展示個人和集體所取得的成績。班主任通過各種方式，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。師生的情感得到升華，在交往互動中實現(xiàn)著自我教育與成功體驗。班集體形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。

二、要把課堂教學(xué)作為促進(jìn)小學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑

課程教學(xué)是學(xué)校教育的核心，課程教學(xué)決定著學(xué)校培養(yǎng)人的方向，因此要把課堂教學(xué)教學(xué)抓實、抓好。在課堂教學(xué)中，采用學(xué)科滲透的方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于實踐、合作互助的精神。開展“親善大使”的“開開心心逛超市”的購物活動，使教學(xué)活動成為師生互動的交往過程，激發(fā)了學(xué)生互相合作、友愛他人的積極性，也使學(xué)生體會到了助人、被助的快樂。學(xué)生還在爭當(dāng)“讀書之星”中大量開展“我和好書交朋友”“學(xué)會合作”“鏡中的我”“取長補(bǔ)短、完善自我”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”“豐富多彩的生活”等讀書活動，并且開展“小小書法家”的活動，每個學(xué)生的每一次的作業(yè)只要得到老師獎的三個大拇指，就可以為自己小組加一分，并且展示在走廊上讓大家一起欣賞。學(xué)生在活動中學(xué)會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，更好地發(fā)展自己的個性。

三、要把學(xué)生的心理活動作為發(fā)展個性的重要途徑

在班級管理中，我注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生個性形成團(tuán)結(jié)向上、德美勤奮的良好品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的品格。我所教班級已經(jīng)形成“自我教育自我管理”的班級風(fēng)格，學(xué)生自主管理，主動、獨立地發(fā)展，充分發(fā)揮個性特長，養(yǎng)成了獨立思考、樂于求新、求異的精神。根據(jù)學(xué)校的要求，我班學(xué)生在討論基礎(chǔ)上，共同確定班級奮斗目標(biāo)，制訂出了班級計劃以及班規(guī)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面有明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。在執(zhí)行中，學(xué)生都較為自覺遵守。并根據(jù)班規(guī)，建立了一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制。所教班級還通過組織豐富多彩的主題班會活動，使學(xué)生在活動中耳濡目染、潛移默化，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，最終學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。我2016年接的這個班有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有個學(xué)生是個學(xué)困生，雖然比別的學(xué)生個子矮，但是總以“老大”自居，常不寫作業(yè)，還偷偷欺負(fù)同學(xué)。他還常不寫作業(yè)，編謊言的本領(lǐng)超過了任何本領(lǐng)。可是我要面對他，要教育他。我們是靠智慧工作的，而不是靠拳頭。所以，我第一要做的就是耐住性子，時刻督促他寫作業(yè)，上課認(rèn)真聽課。第二是在課堂上常關(guān)注他，只要他積極舉手或發(fā)言正確我就表揚他。第三，我努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點——他其實很熱心，對班級事務(wù)很關(guān)心。于是我就推薦他當(dāng)小組長，讓他管理五六個學(xué)生。這樣一來，他各方面都慢慢有了進(jìn)步與提高。

總之，教師在平時的工作中要積極引導(dǎo)、機(jī)智管理、尊重個性，每一個學(xué)生的個性都會得到健康發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，我將在今后的教學(xué)實踐中不斷探索、不斷發(fā)展、不斷完善。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)）endprint