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[摘 要]該研究闡述了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、隊(duì)伍建設(shè)、資源整合、管理及運(yùn)行模式等方面進(jìn)行探索，提高了教學(xué)效果，具有很好的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室改革；隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）11-0066-03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。[1][2]北京科技大學(xué)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（下文簡(jiǎn)稱示范中心）作為北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，幾年來(lái)通過(guò)在教學(xué)體系、隊(duì)伍建設(shè)、管理與運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行綜合的改革與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)上取得了顯著成效。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（一）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的綜合性人才，這樣的人才不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，更要具有一定的創(chuàng)新精神。然而在我國(guó)高等教育的傳統(tǒng)理念中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育的輔助手段，只是依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)；教學(xué)內(nèi)容大都是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，涉及的只是單一的知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、研究性的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師講解、演示為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新積極性不高。這些嚴(yán)重影響了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。示范中心自成立以來(lái)，嘗試對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系進(jìn)行改革，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)行“全程化、多層次”教學(xué)，并取得顯著成效。

“全程化”是經(jīng)過(guò)能源與環(huán)境工程學(xué)院和示范中心的共同努力，創(chuàng)造條件，使本科生在大學(xué)四年期間都能方便開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全程化。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系按照知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)要求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量及難易程度和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求，將實(shí)驗(yàn)課程按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行設(shè)置，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在課程設(shè)置中應(yīng)盡量減少單一的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比例。三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置要求由低到高，從基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練到綜合能力培養(yǎng)，形成了階梯式的實(shí)驗(yàn)課程體系，在提高學(xué)生的實(shí)踐技能、培養(yǎng)學(xué)生的研究能力方面發(fā)揮了重要作用。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，示范中心把重心放在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新上。示范中心的人員通過(guò)與任課教師展開(kāi)廣泛交流而制定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都取材于實(shí)際工程、科研項(xiàng)目和生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。不斷地通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，將有關(guān)的科研項(xiàng)目和研究成果，開(kāi)發(fā)為本科生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

示范中心加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)力度。在教學(xué)活動(dòng)中，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，把科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)放到突出的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主觀能動(dòng)性，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與手段

1.變“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為“試驗(yàn)教學(xué)”

環(huán)境工程研究與設(shè)計(jì)是針對(duì)我校環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)特色而開(kāi)設(shè)的獨(dú)有的課程，對(duì)這門課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將分散的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容按照基本原理—工藝—設(shè)備—工程應(yīng)用系統(tǒng)化[3]，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有機(jī)融合在一起并在三維空間展開(kāi)，充分體現(xiàn)了我校環(huán)境工程專業(yè)以環(huán)境治理為教學(xué)中心任務(wù)的辦學(xué)特色。

環(huán)境工程是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我校在與環(huán)境工程研究與設(shè)計(jì)課程配套的實(shí)驗(yàn)課研究方法訓(xùn)練中將“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”改為“試驗(yàn)教學(xué)”，確定要求后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、制訂實(shí)驗(yàn)方案并且開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。在研究方法訓(xùn)練考核中，不單單強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)腦思考，自己動(dòng)手去做，用心去觀察。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建立和不斷完善，使得學(xué)生可以在一定程度上自主確定實(shí)驗(yàn)方案，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)試驗(yàn)的研究方法。

2.實(shí)驗(yàn)要求與考核方式

將學(xué)生定位為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者，把每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目視為一個(gè)載體，通過(guò)這一載體，不僅使學(xué)生熟悉儀器的功能及使用方法，掌握實(shí)驗(yàn)方法，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集和處理，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和描述，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和表達(dá)，使學(xué)生的觀察、分析及研究能力得到很大提高。

倡導(dǎo)探究性自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檢查環(huán)節(jié)加強(qiáng)了引導(dǎo)和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)思維。

在多年實(shí)驗(yàn)考核方式改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告決定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的舊方法，提出以“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)+實(shí)驗(yàn)操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，有自己的側(cè)重點(diǎn)和特色。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提高的根本保證。示范中心制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，采用“外引內(nèi)培”的方針建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。（1）內(nèi)部培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)進(jìn)修，在職攻讀博士、碩士學(xué)位；鼓勵(lì)和支持骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)；每年定期組織教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和技術(shù)交流，不斷提高實(shí)驗(yàn)室人員的素質(zhì)和工作水平。（2）外部引進(jìn)。有計(jì)劃地從國(guó)內(nèi)外其他高校引進(jìn)一批博士、碩士到示范中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)試講、專家點(diǎn)評(píng)與教學(xué)規(guī)范化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。（3）制定示范中心人才培養(yǎng)計(jì)劃以及教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使示范中心人才培養(yǎng)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理配置的良性循環(huán)運(yùn)行。

三、創(chuàng)新管理與運(yùn)行模式

（一）開(kāi)展管理模式改革

示范中心由以前依附在各個(gè)系下的9個(gè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，實(shí)行院校兩級(jí)管理的主任負(fù)責(zé)制。由1名副院長(zhǎng)擔(dān)任示范中心主任，另設(shè)1名常務(wù)副主任。主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展規(guī)劃和人力資源，為示范中心的發(fā)展把握方向；常務(wù)副主任負(fù)責(zé)示范中心的日常管理，執(zhí)行國(guó)家和學(xué)校的政策措施，制訂具體的實(shí)施方案，提出實(shí)驗(yàn)改革思路。各實(shí)驗(yàn)室主任對(duì)示范中心常務(wù)副主任負(fù)責(zé)，示范中心常務(wù)副主任對(duì)示范中心主任負(fù)責(zé)。這就打破了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室依附于環(huán)境工程系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)格局，管理更直接更高效。endprint

（二）資源重組，優(yōu)化配置

我院現(xiàn)有環(huán)境工程、生物技術(shù)、生態(tài)工程、土木工程、礦物資源工程、安全工程這6個(gè)本科專業(yè)。從學(xué)科性質(zhì)上看，各個(gè)專業(yè)之間跨度較大，因此擁有的儀器設(shè)備多樣化。示范中心將6個(gè)專業(yè)的儀器設(shè)備整合起來(lái)統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使實(shí)驗(yàn)資源得到了充分的利用。并且在教學(xué)上相互借鑒，相互滲透，對(duì)培養(yǎng)綜合性人才起到了良好作用。

（三）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行[4]

1.時(shí)間開(kāi)放。公共實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天24小時(shí)開(kāi)放制度。除開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還為本科生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及教師科研實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

2.設(shè)備開(kāi)放。大型儀器設(shè)備建立共享平臺(tái)，對(duì)全社會(huì)開(kāi)放，并定期組織設(shè)備操作技術(shù)培訓(xùn)與講座。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，從制訂實(shí)驗(yàn)方案到實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃再到總結(jié)匯報(bào)均由學(xué)生自己解決。實(shí)驗(yàn)教師僅給予有限的啟發(fā)引導(dǎo)。

4.對(duì)外開(kāi)放。示范中心除完成規(guī)定的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外還面向全校為科研服務(wù)，對(duì)社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免了重復(fù)建設(shè)。尤其是大型儀器設(shè)備，包括寒暑假在內(nèi)全天候?yàn)閷W(xué)生、教師和社會(huì)開(kāi)放，提高了實(shí)驗(yàn)和設(shè)備的利用率。[5]

（四）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)

示范中心還建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)面向全校師生開(kāi)放。通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)制度、文件的在線共享，實(shí)時(shí)發(fā)布各種公告通知，并實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的在線交流，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間。

該平臺(tái)還向全校師生提供各種教學(xué)資源，如精品課程視頻、講義、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作規(guī)程、試題庫(kù)等，并且開(kāi)通了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室安全教育與考試系統(tǒng)及?；返牟少?gòu)與管理平臺(tái)。

四、教學(xué)改革成果

示范中心經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了許多教學(xué)成果：承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目28項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)；承擔(dān)科研項(xiàng)目448項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)52項(xiàng)，省部級(jí)141項(xiàng)；承擔(dān)橫向項(xiàng)目255項(xiàng)；承擔(dān)省部級(jí)及以上相關(guān)項(xiàng)目26項(xiàng)，獲得專利5項(xiàng)。支撐本科生創(chuàng)新項(xiàng)目83項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得成果73項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文42篇。新出版實(shí)驗(yàn)教材17部，新編寫實(shí)驗(yàn)講義9部，發(fā)表教學(xué)研究論文27篇。

示范中心的學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)體系建設(shè)特色明顯，吸引了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)等學(xué)校來(lái)校交流。示范中心自主研發(fā)的監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備得以應(yīng)用于電力、冶金、化工、鋼鐵等行業(yè)的監(jiān)測(cè)、化驗(yàn)分析方面，實(shí)現(xiàn)了科研、教學(xué)成果化。

示范中心5年來(lái)承辦國(guó)際交流220人次，接待了來(lái)自美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)的多名環(huán)境學(xué)界學(xué)者參觀訪問(wèn)，并與德國(guó)斯圖加特大學(xué)、美國(guó)耶魯大學(xué)、德國(guó)國(guó)家UFZ環(huán)境研究中心、意大利國(guó)家研究委員會(huì)、臺(tái)灣屏東大學(xué)、臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)、香港科技大學(xué)等著名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)建立全面合作關(guān)系，大大提升了院校的國(guó)際知名度。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年建設(shè)，示范中心的軟硬件條件得到了很大改善，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不斷壯大[6]，已有一定的基礎(chǔ)和實(shí)力，但距世界一流實(shí)驗(yàn)室還有一定距離。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程[7]，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要國(guó)家及學(xué)校的大力支持和全體教師不懈的努力。示范中心將以質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行的交流與合作，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的最大功效，為全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供示范經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]endprint