每個(gè)人心中都有一個(gè)對(duì)“好老師”的定義，可能是傳道授業(yè)解惑的智者，可能是體諒耐心的指路人，但在有著40年教齡的美國(guó)老教師麗塔·皮爾遜的眼中，“喜歡你所教育的孩子，或者如果你沒(méi)辦法喜歡他們，別讓他們知道這一點(diǎn)”，是成為一個(gè)好老師最先決的條件。

好老師從不介意向?qū)W生道歉

我這輩子要么是在學(xué)校，要么是在去學(xué)校的路上，要么是在討論學(xué)校里發(fā)生了什么事。我的父母都是教育家，我的外祖父母也都是搞教育的，過(guò)去40年我也在從事同樣的事業(yè)。

所以，很顯然，過(guò)去的這些年里，我有機(jī)會(huì)從各個(gè)角度審視教育改革。一些改革是有成效的，而另一些卻收效甚微。我們知道孩子們?yōu)槭裁吹絷?duì)輟學(xué)，我們知道孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不下去，原因無(wú)非是貧窮、低出席率、同齡人的壞影響，我們知道為什么。但是我們從未討論或者極少討論的是人和人之間的那種聯(lián)系的價(jià)值和重要性，也就是教育者和孩子間的聯(lián)系。

美國(guó)兒童精神科醫(yī)師James Comer說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有強(qiáng)有力的師生聯(lián)系，學(xué)習(xí)就不會(huì)有顯著的進(jìn)步” 。美國(guó)教育學(xué)家George Carver說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)就是理解各種人際關(guān)系”。在座的各位都曾經(jīng)被一位老師或者一個(gè)成年人影響過(guò)，這么多年，我都在看人們?cè)趺唇虒W(xué)，我看過(guò)最好的也看過(guò)最差的。

一次有個(gè)同事跟我說(shuō)：“我的職責(zé)不是喜歡那些孩子。我的職責(zé)是教書(shū)，孩子們就該去學(xué)。我管教課，他們管學(xué)習(xí)。就是這么個(gè)理兒。”

然后，我就跟她說(shuō)：“你知道，孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)?！彼又f(shuō)：“一派胡言?！比缓笪覍?duì)她說(shuō)：“那么，親愛(ài)的，你這一年會(huì)變得十分漫長(zhǎng)和痛苦?！?/p>

事實(shí)也果真如此。我認(rèn)為美國(guó)教育家Stephen Covey是對(duì)的，他說(shuō)你只需要做一些簡(jiǎn)單的事情，比如試著首先理解他人而不是想要被理解，方式很多，比如道歉。你想過(guò)嗎？跟一個(gè)孩子說(shuō)你很對(duì)不起，他們都驚呆了。

我有一次講比例，然后下了課，我翻看了教師用書(shū)，我完全教錯(cuò)了！

所以我第二天回到班上說(shuō)：“同學(xué)們，我要道歉。我昨天的課都教錯(cuò)了，我非常抱歉?！彼麄冋f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，Pierson老師，你當(dāng)時(shí)教得非常投入，我們就讓你繼續(xù)了?！?/p>

好老師強(qiáng)調(diào)“+2” 而不是“-18”

我曾經(jīng)教過(guò)程度非常低的班級(jí)，學(xué)生素質(zhì)差到我都哭了。我當(dāng)時(shí)就想，我怎么能在9個(gè)月之內(nèi)把這些孩子提升到他們必須具備的水平？這真的很難，太艱難了，我怎么能在讓一個(gè)孩子重拾自信的同時(shí)，也讓他在學(xué)術(shù)上有進(jìn)步？

但是后來(lái)我想出了一個(gè)非常好的主意。我告訴這個(gè)班里的學(xué)生：“你們進(jìn)了我的班級(jí)，因?yàn)槲沂亲詈玫睦蠋煟銈兪亲詈玫膶W(xué)生。他們把我們放在一起，來(lái)給其他人做個(gè)好榜樣。”

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“真的嗎？”

我說(shuō)：“當(dāng)然是真的。我們要給其他班級(jí)做個(gè)榜樣，當(dāng)我們走在樓道里，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)注意到我們，我們不能吵鬧。大家要昂首闊步?！蔽疫€給了他們一個(gè)口號(hào)：“我是個(gè)人物。我來(lái)的時(shí)候是個(gè)人物。我畢業(yè)的時(shí)候會(huì)變成一個(gè)更好的人物。我很有力，很強(qiáng)大。我值得在這里受教育。我有很多事情要做，我要讓人們記住我，我要去很多地方?！?/p>

然后他們說(shuō)：“是的！”

如果你長(zhǎng)時(shí)間這么說(shuō)，它就會(huì)開(kāi)始變成事實(shí)。

為了印證我上述這個(gè)想法，我做了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。我總共出了20道題，有一個(gè)孩子做錯(cuò)了18道，然后我在他的卷子上寫(xiě)了個(gè)“+2”和一個(gè)大的笑臉。

他說(shuō)，“Pierson老師，這是不及格嗎？”

我說(shuō)：“是的?！?/p>

他接著說(shuō)：“那你為什么給我一個(gè)笑臉？”

“因?yàn)槟阏凉u入佳境。你沒(méi)有全錯(cuò)，還對(duì)了兩個(gè)，” 我說(shuō)，“我們復(fù)習(xí)這些題的時(shí)候，難道你不會(huì)做得更好嗎？”

他說(shuō)：“是的，老師。我可以做得更好?！?/p>

大家看，“-18”讓人感覺(jué)想死。“+2”則意味著“我沒(méi)有那么糟”。

永遠(yuǎn)讓孩子感受到一視同仁

好多年了，我看著我媽媽利用課間休息時(shí)間批改作業(yè)，下午去家訪，買(mǎi)花生醬和餅干，把它們放在自己的抽屜里給那些餓了的孩子吃，她還為那些臟孩子準(zhǔn)備了毛巾和肥皂。

看吧，教那些臟孩子是困難的一件事。而孩子們有時(shí)也是比較“殘忍”的。所以她把這些東西都放在她的抽屜里，然后過(guò)了很多年，在她退休以后，一些當(dāng)年的孩子回來(lái)告訴她：“您知道嗎，Walker老師，您改變了我的生活。您讓它有了意義。您讓我覺(jué)得我是個(gè)人物，雖說(shuō)在心底我知道我不是。我就是想讓您看看我現(xiàn)在成為了什么樣的人?！?/p>

當(dāng)我92歲高齡的媽媽在兩年前去世的時(shí)候，好多好多以前的學(xué)生來(lái)參加了她的葬禮，我哭了，不是因?yàn)樗ナ懒耍且驗(yàn)樗粝铝诉@些永遠(yuǎn)不會(huì)消失的各種聯(lián)系。

我們真的可以發(fā)展出更進(jìn)一步的師生關(guān)系嗎？當(dāng)然可以。你會(huì)喜歡你所有的學(xué)生嗎？當(dāng)然不。你也知道那些最難搞的孩子總是很難甩掉，永遠(yuǎn)不會(huì)。你不會(huì)喜歡每一個(gè)人，然而難搞的那幾個(gè)的出現(xiàn)也是有理由的。當(dāng)你不會(huì)喜歡他們每一個(gè)人的時(shí)候，關(guān)鍵就是讓他們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道這一點(diǎn)。

所以老師們變成了偉大的“演員”，我們得強(qiáng)迫自己工作，我們得聽(tīng)從那些毫無(wú)道理的政策，我們還得上課——因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。

教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情，我們的世界會(huì)變得多么強(qiáng)大。如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考，每個(gè)孩子都可以成為冠軍。作為成年人，我們永遠(yuǎn)不能放棄他們，懂得你與這些孩子間的關(guān)系的強(qiáng)大力量，堅(jiān)信他們可以變成那個(gè)最好的自己。

這個(gè)使命很艱巨嗎？當(dāng)然，毫無(wú)疑問(wèn)。但是這不是不可能的。我們當(dāng)然可以做到，因?yàn)槲覀兪墙逃?。我們天生就是要去重塑他人?/p>

（摘編自新校長(zhǎng)傳媒）endprint