趙磊

教師的主要任務(wù)是育人，但很多教師受傳統(tǒng)教育思想的影響非常深，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格按照教材內(nèi)容授課，課堂教學(xué)被很多條條框框束縛，不敢越“雷池”半步，擔(dān)心教學(xué)方式、教學(xué)形式的改變會讓學(xué)生跟不上節(jié)奏。有的教師雖然早早做好了備課工作，卻沒能從學(xué)生的角度出發(fā)精選、整合教學(xué)內(nèi)容，以致課堂流程、授課內(nèi)容均無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“學(xué)生的第一位老師是父母，而學(xué)生永遠(yuǎn)的老師則是興趣。”任何課程的開展都應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提。高中數(shù)學(xué)課程的特性要求教師必須對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，即合理安排課程教學(xué)密度，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)及興趣關(guān)注點(diǎn)等。但真正能夠做到這些的教師少之又少，以致大部分高中數(shù)學(xué)課堂“死氣沉沉”，教學(xué)手段、教學(xué)模式枯燥，面對抽象難懂的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理等，很難讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、高效課堂教學(xué)的重要性分析

（一）教學(xué)方式靈活的重要性

對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在新課改的要求下，必須對原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，即采用靈活有效的教學(xué)方式，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。例如：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們會根據(jù)教材內(nèi)容的不同，構(gòu)建出不同類型的教學(xué)情境，并選擇不同形式的教學(xué)方法，即遵循因材施教原則，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣選擇適宜的教學(xué)手段，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。

無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)工作，除了具有必要的藝術(shù)性以外，還需要具備足夠的創(chuàng)造力和吸引力，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的能動性及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。巴班斯基（蘇聯(lián)教育學(xué)家）說過：“教學(xué)方法是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，只有教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式協(xié)調(diào)一致、有效銜接，才能夠收到良好的教學(xué)效果?！焙唵握f來便是教學(xué)方法的優(yōu)化與調(diào)整，實(shí)質(zhì)上指的是“教”的方式與“學(xué)”的方式同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整的過程。

（二）教學(xué)手段多元的重要性

我們早已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段非常重要，即在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下開展多媒體教學(xué)活動。而在多媒體課程教學(xué)中，我們務(wù)必將教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代化教學(xué)手段有效銜接起來，只有確保銜接的有效性，才能保障課堂結(jié)構(gòu)的有效性，也只有這樣，才能保障最終的課堂教學(xué)效果。例如：我們應(yīng)用了幾何畫板、PowerPoint以及Flash等現(xiàn)代化多媒體軟件來制作教學(xué)課件?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段帶給學(xué)生的不僅是聽覺和視覺上的享受，還能夠激發(fā)出他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動探索數(shù)學(xué)奧秘，培養(yǎng)他們的邏輯思維和想象能力，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

例如：在教授“二次函數(shù)圖像”這部分內(nèi)容時(shí)，我會在幾何畫板的幫助下，通過推動不同點(diǎn)的位置來幫助學(xué)生更加直觀與形象地觀察函數(shù)y=ax2+bx+c與a、b、c三個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系，隨后再通過各點(diǎn)之間的變化，讓學(xué)生更加形象地了解到y(tǒng)=ax2+bx+c這一函數(shù)圖像是怎樣一步一步從原來的函數(shù)y=ax2的圖像演變而來的。學(xué)生只有清楚了函數(shù)圖像間的關(guān)系以及發(fā)展始末，才能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

二、打造高效課堂的策略

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

要想打造高效課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)，而備課的內(nèi)容不單單是備教材，還應(yīng)包括“備學(xué)生”和“備教法”這兩部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及教材的主要內(nèi)容進(jìn)行，而教學(xué)方法的確立則需要從教材難點(diǎn)、教學(xué)中可能碰到的問題出發(fā)進(jìn)行考慮，只有做好這些方面，才能確保備課工作的效果。

具體說來，備課以前認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)非常有必要，這要求教師利用課余時(shí)間認(rèn)真研讀新教材內(nèi)容，例如：教師除了要對教材內(nèi)容足夠熟悉以外，還需要查閱大量的教學(xué)資料，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。每一章節(jié)均是一個(gè)備課重點(diǎn)，將章節(jié)中涉及到的主要內(nèi)容整理出來，不要遺漏重、難點(diǎn)。此外，針對教學(xué)中涉及到的比較棘手的問題，可以私下向其他教師請教或在年級備課會議上針對此問題進(jìn)行討論。

“備學(xué)生”首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行深入了解，針對學(xué)生的接受能力以及知識水平來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每一堂課都要做到“有備無患”。例如：為了營造出良好的課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動性，我會以高考為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)選定一些典型高考試題讓學(xué)生解答，隨后再給出正確答案，讓學(xué)生自行分析自己解題的思路，以及為何會出錯(cuò)等。而我圍繞高考展開課堂教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生明白：高考題并非想象中那么難，也不是想象中那么簡單，想要正確解答，需要夯實(shí)基礎(chǔ)、細(xì)心謹(jǐn)慎。

此外，我還會從教法方面進(jìn)行考慮，思考要通過怎樣的方式將重點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我遵循組織教材有效性原則，每一章節(jié)都會擠出一定時(shí)間開展組織教學(xué)活動。例如：在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)圖像”之前，我要求學(xué)生課下自行瀏覽教材并收集一些課本之外的二次函數(shù)公式、圖像，在課堂上讓其他同學(xué)解答，而出題學(xué)生則擔(dān)任教師的工作，評價(jià)答題學(xué)生的解答過程和結(jié)果，最終呈現(xiàn)正確的解題思路。這樣一種角色互換的授課方式有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有助于拓展學(xué)生的思維能力，鍛煉口頭表達(dá)能力，符合有效課堂的宗旨。

（二）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在高中階段，依然有一部分學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，原因主要來源于數(shù)學(xué)抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦?，學(xué)生一時(shí)難以找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法。因而在課堂教學(xué)中，我會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動態(tài)，針對他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)對教學(xué)方案做出調(diào)整，采取多種新穎、有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，效果很明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績越來越好。我班的數(shù)學(xué)成績原來在年級排第五名，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)方式調(diào)整和有效課程的實(shí)施，如今成績已躍居三甲。可見，多種教學(xué)手段并用，營造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍是非常重要的。

（三）分組教學(xué)

通過對大量資料文獻(xiàn)的查閱我發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)課堂中開展分組教學(xué)是非常有必要，也是非常有效的方法，是打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的核心所在。在具體的課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自由組成合作學(xué)習(xí)小組，每組最多5人，但必須保證每一組優(yōu)差生人數(shù)均等，組長由小組組員推薦，以小組為單位開展合作交流活動。例如：在“二次函數(shù)”教學(xué)中，我將課堂主動權(quán)交由學(xué)生，在黑板上列出本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，隨后由學(xué)生進(jìn)行自由討論，不懂的問題可以隨時(shí)詢問我，我在教室中來回走動，當(dāng)學(xué)生在談?wù)撨^程中出現(xiàn)矛盾時(shí)，適當(dāng)給出意見或引導(dǎo)他們朝著正確的方向進(jìn)行。endprint