王思靜

班主任是學(xué)校立德樹人教育的的靈魂人物，對學(xué)生的健康成長有著不可忽視的重要作用?！敖陙恚瑥V東中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)可謂異彩紛呈，在落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的過程中發(fā)揮了十分重要的作用?！?廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心副主任殷麗萍介紹，我省各地不少學(xué)校在班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作創(chuàng)新方面探索出了新方式，形成了新特色。

以科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)班主任的專業(yè)發(fā)展

“是的，我一直擔(dān)任班主任一職。我是六（3）的副班主任，是廣東省中小學(xué)名班主任馬慧工作室的主持人，也是黃崗小學(xué)的校長。” 肇慶市端州區(qū)黃崗小學(xué)校長馬慧站在改建了新圍墻的校園中這樣回答記者提出的是否仍有擔(dān)任班主任一問，“只有一直擔(dān)任班主任，才能更接近學(xué)生，了解學(xué)生?！?/p>

2016年7月26日，馬慧被調(diào)到了黃崗小學(xué)任校長一職，敏銳的她，立刻抓住學(xué)校特殊的地理位置特點(diǎn)——與中國硯村僅有一街之隔，圍繞學(xué)校“實(shí)施硯道教育，為學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“硯道育人”的教育宗旨，秉承“篤志博學(xué) 崇雅尚美”的校訓(xùn)，確立了管理模式層級化、培訓(xùn)體系立體化、班級管理精細(xì)化、班會(huì)活動(dòng)主題化、理論學(xué)習(xí)常態(tài)化的“硯道育人，五化管理”的班主任工作新模式。

“馬校長調(diào)來我們學(xué)校，重新建構(gòu)了完善的辦學(xué)理念體系，確立了班主任工作的新模式，為我們班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展指明了方向?！庇X得終于確認(rèn)了自己班主任生涯專業(yè)化發(fā)展方向的班主任康燕文這樣說道。

在學(xué)校管理中，黃崗小學(xué)沿襲了馬慧工作室的金字塔架構(gòu)層級管理模式，以“校長室—德育處—學(xué)校班主任委員會(huì)—級長—班主任”的模式有計(jì)劃地開展各項(xiàng)工作，在班級管理中統(tǒng)一思想，確立管理目標(biāo)，形成班主任素養(yǎng)培養(yǎng)的多邊合力，促進(jìn)班主任自我加壓，快速提升。

以獨(dú)特的創(chuàng)意活動(dòng)塑造班主任的工作風(fēng)格

“我們學(xué)校的教育咨詢室不僅服務(wù)本校的家長，珠海市的，甚至深圳市的家長也來我們這里咨詢?！睆V東省名班主任鄭學(xué)明說。2011年初，珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)依托鄭學(xué)明工作室，充分利用自身的德育優(yōu)勢資源，設(shè)立了由中學(xué)特級教師、國家級骨干教師、省市級名教師和學(xué)校模范班主任組成的教育咨詢室，采取即時(shí)解答和預(yù)約解答的方式，向?qū)W生家長提供家庭教育方面的咨詢服務(wù)。每學(xué)年，教育咨詢室擬定并發(fā)送教育服務(wù)信息70余條，接受各年級家長來人或來電咨詢500多人次，通過校訊通信息交流600多人次，在學(xué)生家長中產(chǎn)生了良好反響。教育咨詢室不僅成為各類信息的“存儲(chǔ)器”，使班主任能更全面把握學(xué)生家長的實(shí)際需求，從而形成有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的家校教育合力，還較好地充當(dāng)了教育教學(xué)的“回音壁”，幫助班主任與教師及時(shí)根據(jù)反饋信息進(jìn)一步完善工作，提升自身的專業(yè)化發(fā)展水平。

鄭學(xué)明還積極為年輕班主任的班級管理創(chuàng)新提供展示平臺(tái)，幫助和引導(dǎo)年輕班主任形成自己的工作特色。珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)班主任張振鴻的“鴻班”的“家門口”研學(xué)旅行創(chuàng)新之所以被關(guān)注，與鄭學(xué)明推薦他到2016年廣東省中小學(xué)名班主任工作室成果匯報(bào)會(huì)上作展示不無關(guān)系。

“離開戒毒所的時(shí)候，鐵門在身后發(fā)出沉悶的吼聲?；仡^望去，感到安心。因?yàn)槲抑狸柟庀码m有欺心蠱人的黑暗，在平靜之下充斥著亂流，但道德、法紀(jì)如同戒毒所的鋼鐵圍欄一樣屹立在大地之上，熠熠生輝，照耀和鎮(zhèn)守著人們心中的凈土。”參觀完珠海第二戒毒所，珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)學(xué)生毛以風(fēng)在觀后感悟《凈土于心來鎮(zhèn)守，毒品于我隔天涯》中這樣寫道?？梢娺@次“家門口”的研學(xué)旅行，讓她對戒毒知識(shí)有了較深的了解，也給予了她極大的感觸。2015年9月開始，張振鴻帶著他的“鴻志班”和“鴻杰班”開始利用假期組織“家門口”的研學(xué)旅行，先后帶著學(xué)生對珠海、新會(huì)、中山、廣州的歷史人文景觀與博物館進(jìn)行了游覽，緊密結(jié)合德育與學(xué)科教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的視野，還提升了組織管理能力，增強(qiáng)了班級的凝聚力，得到了學(xué)生和家長的一片好評。

“是的，策劃研學(xué)旅行并不容易。但要讓學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能只是從課堂上、從書本中去培養(yǎng)，更應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)世界里、在路上去尋得。”作為一名高中歷史老師，張振鴻清楚地知道歷史學(xué)科具有明顯的德育功能，在鄉(xiāng)土史中蘊(yùn)含大量的德育資源，所以他一直有一種帶著學(xué)生去真切地貼近歷史、感悟歷史的沖動(dòng)。而在陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有一位年輕的“90后”班主任許偉潔則在廣東省名班主任李丹工作室的示范和引領(lǐng)下積極創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)，讓“班”成為“家”。

李丹工作室在學(xué)校的全方位支持下，充分發(fā)揮示范、輻射作用，通過專家引領(lǐng)、課題研究、校本培訓(xùn)等多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，積極幫助一大批班主任向?qū)I(yè)化、特色化和名師型方向發(fā)展。2017年3月，在李丹工作室的指導(dǎo)下，許偉潔獲得了第二屆全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽綜合成績一等獎(jiǎng)。

“我們的班主任是一個(gè)二十出頭，全班最矮小的女生。她從一開始就努力地讓自己融入我們的生活，讓我們能把她當(dāng)成在外求學(xué)的依靠。過節(jié)時(shí)，她先想到的是那些沒能回家團(tuán)聚的學(xué)生，她陪著大家一起煮湯圓、包餃子、做壽司。其實(shí)，她也是父母的孩子，本應(yīng)該回家團(tuán)圓的……”有一位學(xué)生在空間動(dòng)態(tài)上這樣描述他的老師許偉潔?！笆堑?，我也是父母的孩子，但面對學(xué)生時(shí)，我的角色是班主任，我就成了父母，而他們是我的孩子，我不能讓他們少了父母的那份愛?！痹谟浾邌柕皆S偉潔看到學(xué)生給她寫的這段話是如何想時(shí)，她這樣回答。

2014年9月，剛剛大學(xué)畢業(yè)的許偉潔，來陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校上班的第一天就接到重任——新生班的班主任。剛開始，她的班主任工作開展得并不順利。短短一個(gè)月，班里就發(fā)生了兩例嚴(yán)重違紀(jì)事件，并被全校公開通報(bào)批評。一時(shí)間她的班成為學(xué)校的“風(fēng)云班級”，而她這名新教師也成為眾人關(guān)注的對象。但她從未氣餒，另辟蹊徑，與學(xué)生約定特殊密碼。有“語言密碼”，如果學(xué)生表現(xiàn)好，班主任就呼喚學(xué)生的“小名”，如果犯錯(cuò)了，班主任就會(huì)直呼姓名；有“行為密碼”，如聽到“竹子”時(shí)，學(xué)生要齊刷刷地挺直腰板；還有“心態(tài)密碼”，如聽到“向日葵”時(shí)，學(xué)生便要從內(nèi)心暗示自己要朝氣蓬勃，陽光地面對一切……特殊的密碼，親密的集體，團(tuán)結(jié)友愛的“家”文化在潛移默化中誕生了，而許偉潔也迅速與學(xué)生建立了嚴(yán)愛有度的師生關(guān)系。

“過冬至，吃湯圓”早已是她班上的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，包餃子、做壽司、做蛋糕……這些家庭聚餐才有的活動(dòng)，也成了班里經(jīng)常舉辦的活動(dòng)。這些充滿了家庭氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生感到了家的溫馨與溫暖，真正把“班”當(dāng)成了“家”。

2014學(xué)年校運(yùn)會(huì)，她們班一舉奪下了全校跑操比賽的第一名；后來，又拿下了電商技能考證通過率100%、第三方考核通過率100%的優(yōu)秀成績。這刷新了所有人對這個(gè)班的認(rèn)識(shí)，但在許偉潔看來，這些成績卻不是最重要的，最重要的是她與學(xué)生建立了家人般的親密關(guān)系。

無論是普通班主任張振鴻，或是剛剛畢業(yè)僅帶了一屆學(xué)生的班主任許偉潔，在學(xué)校的支持與名班主任的引領(lǐng)下，通過獨(dú)具創(chuàng)意的帶班方略幫助學(xué)生成長，造就了極具個(gè)性的班級文化和工作風(fēng)格，可說為許多想要培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的學(xué)校及想要在班主任崗位上有所突破的教師提供了有價(jià)值的參考。endprint