陳賜蓮

良好的行為習(xí)慣在學(xué)生的終生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。特殊教育學(xué)校充分考慮聾生在身心、學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的特點，選擇貼近他們生活實際的德育內(nèi)容，通過人文關(guān)懷、環(huán)境熏陶、情境體驗、活動感悟等一系列生活化的德育方式，對他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們在生活化的德育環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步形成健康向上的人生觀、價值觀，以便更好地融入社會、適應(yīng)社會。

“星級標(biāo)兵”評比活動。學(xué)生根據(jù)星級要求，按自己選定的類別和級別，在教師和同學(xué)的幫助下，開展實踐體驗活動，努力達(dá)到星級標(biāo)準(zhǔn)。我們設(shè)立“文明禮儀”“學(xué)習(xí)能手”“衛(wèi)生模范”等幾項標(biāo)兵類別，共分三個等級設(shè)立各類標(biāo)兵獎?wù)?，激發(fā)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在“爭章”中，提高與師長溝通、與他人交往的能力，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探究的行為習(xí)慣。

“生活自理我能行”技能展示活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生動手能力，學(xué)會自己的事情自己做，學(xué)校德育部門每期組織開展以“生活自理我能行”為主題的生活自理能力競賽活動。比賽分年級進(jìn)行，比賽內(nèi)容是洗臉、整理書包、系鞋帶、疊衣服、戴紅領(lǐng)巾等。為了使比賽達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)校德育處做了大量的準(zhǔn)備工作，制訂了詳細(xì)的比賽方案，對比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、人員場次等做了周密安排。每月的第一周，班主任評估學(xué)生的生活自理能力，按ABCD四個層次，開展針對性訓(xùn)練，對能力不足的學(xué)生進(jìn)行行為矯正。每月的最后一周，德育處組織家長、學(xué)生干部、生活老師對學(xué)生一個月的訓(xùn)練進(jìn)行評價。通過這樣的展示活動讓家長了解學(xué)生的成長情況，家校共同制訂個別輔導(dǎo)方案，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。

在校內(nèi)舉行“一幫一”活動，高年級學(xué)生幫助指導(dǎo)低年級學(xué)生提水、拖地等；走出學(xué)校，組織學(xué)生參與交通安全、消防安全、環(huán)境保護(hù)等宣傳活動，學(xué)生通過發(fā)傳單、喊口號等，既為社會做了有益的工作，又增強(qiáng)了自身的實踐能力，更受到了深刻的教育。我們還同許多大中專、中小學(xué)開展了“手拉手、心連心”活動，為聾生融入社會打下良好的基礎(chǔ)，也經(jīng)常組織學(xué)生感恩回饋社會，為希望工程、災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，為敬老院的老人洗衣服，為身邊困難的人獻(xiàn)愛心，充分發(fā)揚互幫互助、尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生在活動中增長才干，感悟人生，受到教育。

聾生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，不能以偏概全，也不能以正常同齡人的標(biāo)準(zhǔn)、要求來評價他們的行為習(xí)慣。每一位德育工作者都要耐心細(xì)致地對待聾生，結(jié)合他們出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題及時調(diào)整方式方法。聾生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭、社會的督促和監(jiān)管，只有學(xué)校、家庭、社會形成一股教育合力，才能有效達(dá)成聾生行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

（作者單位：邵陽市特殊教育學(xué)校）endprint