曲遠(yuǎn)婷

高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法研究

曲遠(yuǎn)婷

本文對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法進(jìn)行了分析，闡述了高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了培養(yǎng)高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，最后總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)及要點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

高中地理教學(xué) 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

地理課程的學(xué)習(xí)中，教師除了要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本的地理事實(shí)、概念等，更重要的目的是對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力尤其是地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程背景下，上好一節(jié)真正意義上的初中地理課，就要求教師使用符合學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)知過(guò)程的教學(xué)方法并高度把握課堂的主要思想，從方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)新課程改革的本質(zhì)。新課程背景下的初中地理的教學(xué)，就要結(jié)合新課程的核心理念和教育目標(biāo)，幫助教師和學(xué)生更好地在新的學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到新理念給課堂帶來(lái)的改變。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念存在問(wèn)題

在目前的高中地理教學(xué)中，很多教師依然在用傳統(tǒng)的舊觀(guān)念進(jìn)行教學(xué)，一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，根本沒(méi)有意識(shí)到地理教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中地理教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力改變這一現(xiàn)狀。

（二）高中地理教學(xué)模式太過(guò)單一

高中地理教學(xué)模式還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，都是老師主講學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，而且高中地理的教學(xué)內(nèi)容比較靈活，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，我國(guó)高中地理教學(xué)還存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，就是采用題海戰(zhàn)術(shù)，不論是地理的計(jì)算，還是地理應(yīng)用題的理解都是采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種做法根本就不能真正的幫助學(xué)生理解高中地理教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后就造成了高中地理教學(xué)質(zhì)量低下的局面。

（三）學(xué)內(nèi)容僅限于課本

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)之中，教師主要是根據(jù)地理課本來(lái)進(jìn)行地理的教學(xué)，同時(shí)以地理試卷作為輔助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。但是課本上的知識(shí)有限，而且是固定不變的，學(xué)生不能夠通過(guò)這樣的地理教學(xué)學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生地理知識(shí)的局限性，所以高中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在備課時(shí)不僅要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行了解和準(zhǔn)備還要加入一定的課外知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)拓展知識(shí)。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

（一）轉(zhuǎn)變高中地理教學(xué)觀(guān)念

新課程改革后對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求，與傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念有很大的不同，新課標(biāo)對(duì)于高中地理的教學(xué)觀(guān)念更科學(xué)更加偏重實(shí)用性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了在高中地理的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生的高中地理的教學(xué)中擁有更多自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以高中地理教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，采用新的地理教學(xué)模式。教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)要結(jié)合高中地理教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)生的特點(diǎn)制定，這樣才能使教學(xué)模式貼合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)模式具體在高中地理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用時(shí)才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中地理的學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）在高中地理教學(xué)活動(dòng)中引入情境教學(xué)

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，應(yīng)用情境教學(xué)的方式開(kāi)展高中地理教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生將理論的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。利用實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)會(huì)讓學(xué)生把自己課堂所學(xué)書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)觀(guān)察社會(huì)、了解自然、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課外實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的直觀(guān)性，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以充分地體會(huì)到、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的豐的實(shí)用性，使學(xué)生體會(huì)到留心觀(guān)察身邊事務(wù)所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）重視學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考，發(fā)散思維。比如說(shuō)，地殼運(yùn)動(dòng)是一個(gè)地質(zhì)史長(zhǎng)期的演化過(guò)程，屬于一個(gè)比較抽象的涵義，作為中學(xué)生因?yàn)槠湔J(rèn)知能力有限對(duì)于其中很多的知識(shí)也僅僅只是能做到一知半解，而通過(guò)課外實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行貝丘遺址的考察活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)地體會(huì)到海陸變遷，形成一種多種相關(guān)事物直觀(guān)地、生動(dòng)地觀(guān)察和聯(lián)系的觀(guān)念，這樣一來(lái)生澀的地理知識(shí)就會(huì)變得透明、易懂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是目前高中地理教學(xué)中的重要任務(wù)之一，但是目前的高中地理教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法，希望通過(guò)以上方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

[1]薛華．運(yùn)用”導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)高中地理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D]．蘇州:蘇州大學(xué),2013．

[2]俞蘇萍．高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D]．蘇州:蘇州大學(xué),2013．

（作者單位：吉林師范大學(xué)）