王業(yè)賢

大學思想政治教育教師隊伍建設(shè)的主要對策研究

王業(yè)賢

本文通過對當前高校思想政治教育教師隊伍建設(shè)中的問題分析，結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗，有針對性的提出了幾點對策建議。僅供參考。

大學思想政治教育 教師隊伍建設(shè) 問題 對策

一、大學思想政治教育教師隊伍建設(shè)中的問題分析

（一）高校對思想政治教師隊伍建設(shè)重視度不足

思想政治教師隊伍的建設(shè)與社會對它的重視度密切相關(guān)。顯然，社會及高校對思想政治教育工作的重要性還沒有足夠的認識，甚至一些高校在思想政治教育中并沒設(shè)置專門的教師崗位，只是由某個非專業(yè)教師進行授課。如此一來，大學生也對這門課程產(chǎn)生偏見，認為它并不重要。即便有的學校設(shè)置了專門的思想政治教師崗位，但該學科教師的待遇和其他學科教師的待遇也有明顯不同。更難以理解的是，一些本專業(yè)的任課教師也并不認為自己從事的是一項崇高的職業(yè)，他們在職稱評定中很容易受到“學術(shù)歧視”。所以，很多優(yōu)秀的人才都不愿意選擇這門課程，使政治理論教師整體隊伍的縮水，在一定程度上加劇了教學質(zhì)量下降，且教師隊伍的不穩(wěn)定性增加。

（二）思想政治教育教師的整體素質(zhì)不高

實際上，思想政治教育工作對教師提出了很高的專業(yè)要求，他們必須有淵博的學識，包括對教育學、心理學和社會學、哲學等多學科都有足夠了解和綜合運用，也就是說，對其專業(yè)素養(yǎng)的要求通常高于其他專業(yè)課程的教師。而當前大學的實際情況是，大學思想政治教師隊伍的素質(zhì)好的過好，差的過差，不均衡態(tài)勢明顯。雖然大多數(shù)思想政治教師都經(jīng)歷過相對專業(yè)的系統(tǒng)培訓，但其在本職崗位上的創(chuàng)新性和工作熱情都并不理想，更不要說與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展了。而那些學歷相對較高的從業(yè)者，因其個人勞動價值常常被忽略，所以在教學改革方面并不用心，所以就造成了“灌輸式”教學的方法，本本教學氣味濃厚，延伸性教學不足，使課堂教學成效不佳。

（三）部分思想政治教師忽略了教育責任

在思想政治教學中，要求其意識形態(tài)必須是十分明確的，一方面在使學生獲得豐富的理論知識內(nèi)容的同時，還能達成提高思想境界的思想教育目的。而在教學實踐中，很多教師都忽略了自己的責任：即幫助大學生樹立正確的政治方向和理想信念、提高道德修養(yǎng)和精神境界的教學責任。甚至還有一些教師在教學中對馬列主義的理解并不透徹和準確，有的還存在傾向模糊的問題，只注重知識點的傳授，而忽視了政治傾向的明晰，極大地削減了大學思想政治理論課育人功能的全面發(fā)揮。

二、大學思想政治教育教師隊伍建設(shè)的對策建議

（一）重視大學思想政治教育教師隊伍的建設(shè)

思想政治教育環(huán)境的凈化是提升大學思想政治教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)保障。在建設(shè)過程中，除了從社會角度對奉獻精神進行提倡外，還應(yīng)從根本上改善大學思想政治教師人員的社會地位，從思想根源上去除認知偏見，并通過物質(zhì)待遇的改善、定期評比并表彰先進個人和集體的方式樹立先進典型代表，提升社會對其的尊重度和重視度。

《中國普通高等學校思想政治教育大綱（試行）》辦法提出：“高等學校思想政治教育專職人員是教師隊伍中非常關(guān)鍵的部分，學校應(yīng)積極制定相應(yīng)的措施加大對這支隊伍的建設(shè)力度，并致力于培養(yǎng)和造就一批思想政治教育的專家和教授?！被诖耍髮W應(yīng)按照這一要求去踐行，根據(jù)教師職業(yè)相關(guān)標準，建立思想政治理論教師專業(yè)職務(wù)制度，完善考評機制和評優(yōu)機制，使大學思想政治教師隊伍建設(shè)不斷朝著規(guī)范化和制度化的方向發(fā)展。

（二）加強思想政治教師素質(zhì)建設(shè)

思想政治教師隊伍的素質(zhì)不提高，對學生思想政治教育工作就難有實效，所以，大學在教師隊伍建設(shè)中必須將教師的個人素質(zhì)建設(shè)作為一項重點工作來抓。具體措施有：第一，不斷強化政治理論素質(zhì)的建設(shè)。只有理論素質(zhì)過硬才能使大學教師在教學活動和現(xiàn)實生活中對自己做到嚴要求。思想政治教師必須堅定黨的基本路線不動搖，時刻將黨的政策、方針落實到對大學生思想政治教育教學活動中去。此外，還應(yīng)堅持四項基本原則，堅持改革開放政策，永遠以人民的基本利益為出發(fā)點，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用。在自己的一言一行中均以堅定的理論觀念和法制觀念來要求自己。第二，加強道德品質(zhì)建設(shè)。教師本身就為人師表，應(yīng)當發(fā)揮表率作用，而思想政治教師更應(yīng)該以身作則，在教學實踐中充分發(fā)揮自己的敬業(yè)精神，展現(xiàn)良好的師德、師貌，用不斷完善的人格去潛移默化的影響大學生的思想品德。第三，加強個人能力建設(shè)。身為一名大學思想政治教師，光有好的人格品質(zhì)還不夠，還必須有與時俱進的發(fā)展眼光，努力學習新知識，用開創(chuàng)性的思維將理論知識運用到實踐中去，同時還要具有靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備良好的英語水平。

（三）加強思想政治教師責任意識的培養(yǎng)

高等教育的發(fā)展使得學生對教育需求也有了新的變化。高校應(yīng)根據(jù)這一情況，及時建立相應(yīng)的體制機制，使教師明確自己的崗位責任和意識，明晰自己的政治傾向。在教學活動中，給自己正確定位，提高自我完善的意識，不斷學習新知識充盈自己，打造崇高的人格品質(zhì)，用開創(chuàng)性思維去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打造一支綜合素質(zhì)過硬的教師隊伍，以滿足不斷提高的大學思想教育工作的新需求。

三、結(jié)語

高校思想政治教師作為大學生健康成長的引導者，在大學思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。而新時代的發(fā)展，同樣也給高校思想政治教師隊伍的建設(shè)帶來了新的考驗，我們只有充分認識發(fā)展中的問題，積極采取有效對策才能更好地完成大學思想政治教育教師隊伍的建設(shè)工作。

[1]徐芳．大學思想政治教育教師隊伍建設(shè)的主要對策[N]．湖北函授大學學報,2013,26(12)．

[2]劉海龍,曹順仙．高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)中的問題與對策[J]．黑龍江教育(高教研究與評估),2009(Z1)．

（作者單位：東北石油大學數(shù)學與統(tǒng)計學院）