肖 琦

民辦高校思想政治教育工作的特殊性

肖 琦

隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化的推進，我國民辦高等教育迅速發(fā)展起來，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，為我國高等教育事業(yè)做出了巨大的貢獻，成為社會教育事業(yè)重要的組成部分。但是，由于民辦高校學生的組成結構成份復雜多樣，所以在政治觀念、人生追求、思想道德、組織紀律、求知欲望和自身素質(zhì)等各方面，有著不同于公辦高校學生的特點，因此，思想政治教育工作者也應因材施教，總結出適合這類學生的教育管理方法。

民辦高校 思想政治教育 特殊 輔導員 基本素質(zhì)

一、民辦高校的學生特點

（一）缺乏持久的自我約束力

民辦高校的學生對學校的各種紀律和制度、規(guī)定能夠正確理解，對管理人員合情、合理的約束與管理能正確對待，能接受管理和自覺配合管理，能比較自覺地遵守學校的紀律和各種規(guī)章制度，按照制度、規(guī)定的要求約束自己的行為。

但是，由于不少學生從小養(yǎng)成了自由散漫的習慣，想追求其所謂的自由和自認為的“個性”，表現(xiàn)在上課遲到早退、不請假外出、不按時起床、不按時熄燈等；有的缺乏持久的自我約束和自我管理能力，表現(xiàn)在剛?cè)胄r注意約束自己的行為，時間稍長就放松了要求，自身毛病就暴露出來了；還有的容易沖動和感情用事，甚至出現(xiàn)酗酒滋事、打架斗毆、破壞公物等嚴重的違紀行為。

（二）學習毅力和刻苦精神不夠持久

民辦高校大部分學生學習的目的明確，并能正確認識自己的處境，圍繞學習目標不懈地努力。特別是對科技文化知識興趣較高，對一些實用性課程、專題講座、技能比賽等反映出極大的興趣，期望在一些科技和學術性活動中拓寬知識，在一些娛樂活動中陶冶情操。但是，有少部分同學學習目的不夠明確，抱著一種體驗一下大學生活的態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習能力和毅力不夠強，表現(xiàn)在上課不專心，自學不用心，經(jīng)常遲到、早退等。如不加強管理教育，學習上容易產(chǎn)生畏難情緒，影響正常的教學秩序和教學質(zhì)量。

（三）存在嚴重的自卑心理

（1）高考分數(shù)過低帶來的自卑心理。由于民辦高校的錄取分數(shù)線較低，因此民辦高校所招學生大多是高考失利，他們學習基礎較差，即使認真學習，最終也可能與重點高校的學生有一定的差距，加之民辦高校有部分缺乏師德的教師不顧學生內(nèi)心感受，直接拿他們與公辦重點高校學生的學習成績、學習習慣與綜合素質(zhì)相比較，這樣會使學生的內(nèi)心產(chǎn)生一種極其強烈的自卑感，產(chǎn)生一些不良后果！

（2）就業(yè)壓力導致自卑心理。在經(jīng)歷了幾年的學習，當臨近畢業(yè)，學生以為可以學以致用，服務社會的時候，卻發(fā)現(xiàn)事與愿違，用人單位的招聘啟事大多是“985”或“211”重點高校畢業(yè)生優(yōu)先考慮，其次是其他公立大學的優(yōu)秀畢業(yè)生……根本沒有能容下民辦高校畢業(yè)生的一席之地。因此，學生在找工作的過程中會屢屢受挫，從而自卑心理又會油然而生。

（四）需面對沉重的經(jīng)濟壓力

民辦高校由于沒有國家撥款，因此，學生每年所需繳納的學費要比公辦院校的大學生高出幾倍，大部分學生都來自貧困的農(nóng)村，父母都是靠種地維持生計，有的家庭還有正在讀書的兄弟姐妹，所以，昂貴的學費對于他們來說確實是很難承擔。但是，這還是阻擋不了學生們的求知欲望，所以很多家庭還是咬牙選擇了背負著巨大的經(jīng)濟壓力讓子女繼續(xù)深造，那么這些學生們自然在入學以后要利用課余的時間去做兼職，來緩解經(jīng)濟上的壓力，這可能又會占用一些學習的時間而影響學習，再者，在與家庭條件良好的同學比較后，自卑心理又將會萌生！因此，民辦大學的學生確實有一些不為人知的辛酸。

二、民辦高校思想政治教育者應具備的基本素質(zhì)

（一）培養(yǎng)學生良好的習慣

（1）學習習慣。有相當一部分民辦高校的學生學習習慣較差，或者說是不知道如何學習，課前沒有預習的習慣，課后沒有復習的習慣，課堂上的專注度也不夠，到了考試更是不知如何復習，這也許也是導致他們高考失利的主要原因。因此，這就需要正面引導學生，讓學生慢慢改掉自己曾經(jīng)不良的學習習慣和不當?shù)膶W習方法。

（2）生活習慣。民辦高校有一部分學生在生活習慣方面有些欠缺，比如，被子不疊，寢室物品亂放，垃圾不清理等等，這些都需要輔導員經(jīng)常深入學生寢室耐心地引導，糾正他們不良的生活習慣，而這將對學生今后，乃至一輩子的生活都有益處，因此做到這一點在工作中是非常重要的。

（二）角色代入、換位思考、走進學生心靈深處

民辦高校的學生一般都比較敏感，由于自卑，他們的心靈都很脆弱，這就需要輔導員本身具有極強的耐心和愛心來開解學生，慢慢撫平學生心靈上的創(chuàng)傷。然而，如今還有一些民辦高校輔導員從心里瞧不起此類學生，認為他們怎么教育都無法成才，有時候?qū)W生做錯事，甚至于當面羞辱，嚴重打擊了學生的自尊，久而久之，學生便不愿與輔導員交流溝通，而把這些來自于內(nèi)在和外在的壓力都獨自承擔下來，無處排解，有的甚至造成不可挽回的惡果。

因此，在這一點上，對民辦高校的輔導員要比公立大學輔導員的要求更高，這需要我們隨時關心學生的心理動向，了解學生的學習情況以及特殊的家庭情況，針對不同學生遇到的不同問題而采取相應的措施，時時刻刻站在學生的立場考慮問題，與學生做朋友，要讓學生有事情愿意與輔導員溝通，保持師生之間良好的溝通，這樣既有益于學生的學習，又有益于做好學生安全工作?？傊鶕?jù)民辦高校學生的特點來調(diào)整自己的工作方法，這樣才能培養(yǎng)出人格健全的學生。

（作者單位：漢口學院）

肖琦（1981-），女，漢族，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。