葉春林

關(guān)于高職院校思想政治課程改革的探討

葉春林

加強高職院校思想政治改革是現(xiàn)代高職教育的重中之重。在新課程改革背景下，面對時代教育的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求，加快高職院校思政課程改革已是刻不容緩。高職教育是高等教育的重要組成部分，本文對高職院校思想政治課程改革做簡要討論。

高職院校 思想政治 課程改革 探討

一、高等職業(yè)院校思想政治課程改革的必要性

思想政治課程是規(guī)范高職院校學(xué)生行為素質(zhì)的主要課程，也是對學(xué)生進行政治教育的主要方式。有助于培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治信仰和高尚的道德情操，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。從現(xiàn)代教育科學(xué)角度來看，政治學(xué)科對于人才的培養(yǎng)更多的是綜合性與全面性，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，注重學(xué)生綜合技能的掌握。

目前，教育體制深入改革形勢下，素質(zhì)教育理念深入人心，但受種種客觀、主觀因素的制約，政治教學(xué)的改革難度還是很大，院校教師在開展教學(xué)活動時更加注重知識點的講解，重視做題技巧，提升考試成績。從一定程度上看，教師訓(xùn)練學(xué)生把學(xué)到的知識運用到做題過程中，對學(xué)生學(xué)業(yè)完成有一定幫助，但從長遠來看，我們的政治學(xué)科便失去其應(yīng)有的價值。現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展所培養(yǎng)出來的學(xué)生要符合當今時代發(fā)展的潮流，要符合全面的素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)模式。

二、現(xiàn)階段高職院校思想政治課程教育現(xiàn)狀

多年來教育部門提倡素質(zhì)教育，但在高考的作用下“應(yīng)試教育”依然存在，學(xué)校過度追求升學(xué)率，重智輕德的現(xiàn)象普遍存在。

（1）教師過分看重考試分數(shù)和解題技巧，以分數(shù)高低區(qū)分學(xué)生非常不利于素質(zhì)教育的開展和深入。用知識教育替代思想品德教育，沖淡了凈化靈魂、塑造品格的德育主題；

（2）政治教學(xué)思路傳統(tǒng)僵化，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，一味的讓學(xué)生在題海中掙扎，并沒從提升學(xué)科趣味性角度考慮，導(dǎo)致學(xué)生“填鴨式”、“被動式”的學(xué)習(xí)，未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，持有錯誤的學(xué)習(xí)目標意識，并且學(xué)習(xí)和參與政治生活的意識淡薄等；

（3）課上缺少師生間的有效互動交流，保持傳統(tǒng)式“我講你聽，我寫你記”和“考什么講什么”的政治教育模式，鮮有課外實踐活動的延伸，使學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)只停留在課本上。

三、高職院校思想政治課程改革的建議

（1）改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力：現(xiàn)代化的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成為了課堂的主體，教師則作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不斷的引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進而可以讓學(xué)生吸收知識、發(fā)現(xiàn)問題、深入探究、解決問題、開拓創(chuàng)新。因此，在計算機基礎(chǔ)教育改革之路上，教師要不斷的改進教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、總結(jié)思路，提高他們獨立解決問題的能力，從而進一步培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

（2）使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，更符合現(xiàn)代教育的要求：現(xiàn)代教育要求自身要與時俱進，通過與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升。多媒體教學(xué)作為課堂與現(xiàn)代化信息技術(shù)融合的代表，更加符合現(xiàn)代教育的要求。

（3）政治課程內(nèi)容比較枯燥，教師如果只注重內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生將很快失去學(xué)習(xí)興趣。因此，適當引進多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂增加趣味性，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，在學(xué)習(xí)《政府職能：服務(wù)于管理》這一節(jié)內(nèi)容時，按傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味的對課程內(nèi)容進行講解，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果通過多媒體技術(shù)，教師可以播放政府通過運用職能促使經(jīng)濟效益提升的視頻，也可播放一些政府組織解放軍抗震救災(zāi)內(nèi)容的圖片，使學(xué)生融入課堂。

（4）營造輕松的政治學(xué)習(xí)氛圍，政治學(xué)習(xí)過程中避免不了枯燥乏味的時候，教學(xué)不單指的是一個認知的過程，一堂生動、效率高的課程無法在緊張的師生關(guān)系下進行。課堂氣氛過于緊張，有問題不敢直面提出，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都很不利。為推動教育改革，促進學(xué)生全面發(fā)展，教育工作者應(yīng)努力打破單一的教學(xué)模式，營造輕松、和諧、互動性強的學(xué)習(xí)氣氛，避免課堂氣氛壓抑，充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

（5）人們常說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)強大的力量。試想，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)政治由衷地感興趣，他可能會預(yù)習(xí)老師未講的內(nèi)容，根據(jù)已經(jīng)學(xué)會的知識，自主鉆研未接觸過的問題；自學(xué)過程中他經(jīng)過了：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、解決問題四個步驟，鍛煉了科學(xué)的思維品質(zhì)，對其他科目的學(xué)習(xí)有著同樣的促進作用。

四、結(jié)語

高職學(xué)校的思想政治課程是對學(xué)生進行政治教育的主要方式，政治教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，在教育改革下，對政治教育工作者提出了新的要求，除了加強自身的業(yè)務(wù)能力，必須還要轉(zhuǎn)變思想，以提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為最終導(dǎo)向，重新調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求提升課堂效率；注重現(xiàn)代化教育方法、方式的改變，有計劃、有步驟地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立正確的價值標準，更好的把握人生方向，為學(xué)生終身發(fā)展奠定政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

[1]徐國盛,王曉紅．高職商務(wù)英語專業(yè)課程考試改革初探——以《翻譯技巧》為例[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2013(07)．

[2]周忠新．加強高職院校思想政治理論課程學(xué)術(shù)性研究的思考[J]．長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(04)

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

葉春林（1974-），男，漢族，湖南臨澧人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院基建處講師，研究方向：思想政治教育。