王 佳

“一帶一路”給我國(guó)高職教育發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

王 佳

“一帶一路”戰(zhàn)略是“21世紀(jì)海上絲綢之路”和“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的簡(jiǎn)稱(chēng)，近年來(lái)，涉及的國(guó)家數(shù)目和人口數(shù)量之多，在中國(guó)的外交史上是前所未有的?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略是目前我國(guó)最高的國(guó)家級(jí)頂層戰(zhàn)略，也對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，本文思考分析了“一帶一路”的提出讓我國(guó)高職教育面臨著什么樣的挑戰(zhàn)和契機(jī)，并且討論了未來(lái)高職教育的相關(guān)發(fā)展對(duì)策。

“一帶一路”戰(zhàn)略 高職教育發(fā)展

一、概述

“絲綢之路”在我國(guó)的建設(shè)已經(jīng)有2000多年的歷史了，勤勞勇敢的歐亞大陸上的人民，探索出了鏈接歐亞非幾大文明的貿(mào)易和人文交流多條通路，后人將其統(tǒng)稱(chēng)為“絲綢之路”，而它的意義是在通信和交通極其不通暢的年代，以“絲綢之路”的存在給東西方各國(guó)提供了交流、合作和交換的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，提出“一帶一路”的戰(zhàn)略，就顯得具有更深遠(yuǎn)的意義，該戰(zhàn)略的提出促進(jìn)了我國(guó)與沿線(xiàn)區(qū)域國(guó)家之間的交流與合作，為促進(jìn)共同發(fā)展提供條件，而且促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易、加強(qiáng)了區(qū)域影響力。當(dāng)然“一帶一路”的提出給我國(guó)高職教育也帶來(lái)的挑戰(zhàn)和契機(jī)，我國(guó)的高職教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要這個(gè)基本的規(guī)則，才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略為我國(guó)高職教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）高職教育的規(guī)模擴(kuò)大

“一帶一路”的提出增加了我國(guó)與沿線(xiàn)區(qū)域國(guó)家在許多方面的合作交流，其中包括政治、經(jīng)濟(jì)和民心相通等方面，同時(shí)為我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都實(shí)現(xiàn)了深入的合作，對(duì)中國(guó)需要的各類(lèi)型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于高素質(zhì)的高技能人才需求逐漸增加。

（二）深化了高職教育的改革

“一帶一路”沿線(xiàn)周邊國(guó)家和我國(guó)的人才方面的交流合作，為我國(guó)高等職業(yè)教育注入豐富的血液，隨著對(duì)沿線(xiàn)周邊國(guó)家的教育模式的深入了解，我國(guó)希望能夠做到走出去，能讓我國(guó)的教育跟緊國(guó)際步伐。那么無(wú)論是出去還是進(jìn)來(lái)都能對(duì)我國(guó)的高等職業(yè)教育改革起到一定的推動(dòng)作用，使人才水平也逐漸提高。

（三）能夠創(chuàng)造更多人才紅利

《愿景與行動(dòng)》的戰(zhàn)略中提出，我國(guó)將采取“引進(jìn)來(lái)”的方式，深化沿線(xiàn)周邊國(guó)家之間的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)校合作，互派交流學(xué)生并擴(kuò)大規(guī)模，引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的職業(yè)教育理念技術(shù)、資源，采取“走出去”的方式，深入了解沿線(xiàn)周邊國(guó)家的教育法律法規(guī)以及管理模式，進(jìn)一步深化高等職業(yè)教育改革，有效的與國(guó)際社會(huì)接軌，完善我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的水平以及教育國(guó)際化，并且最終提高我國(guó)高職教育的教學(xué)教育質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造更多的人才紅利。

（四）能促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的交流與合作

《愿景與行動(dòng)》中指出：“加強(qiáng)科技合作，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（研究中心）、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、海上合作中心，促進(jìn)科技人員交流，合作開(kāi)展重大科技攻關(guān)，共同提升科技創(chuàng)新能力；整合現(xiàn)有資源，積極開(kāi)拓和推進(jìn)與沿線(xiàn)國(guó)家在青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能開(kāi)發(fā)、社會(huì)保障管理服務(wù)、公共管理等共同關(guān)心領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作?！甭殬I(yè)院校要秉持互利共贏、互學(xué)互鑒的絲路精神，與各國(guó)的各類(lèi)院校、社會(huì)部門(mén)及企業(yè)積極的進(jìn)行教育交流與合作，讓國(guó)際視野拓寬，使職教質(zhì)量提高。

（五）為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)

一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施促使我國(guó)向東南亞、南亞和中亞等鄰國(guó)出口大量盈余高品質(zhì)產(chǎn)能，這極大刺激了鄰國(guó)對(duì)技能技術(shù)的需求，也給我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生提供了大量進(jìn)入外企工作的機(jī)會(huì)和可能性；并且中國(guó)在亞洲、歐洲、非洲、拉美等國(guó)家的國(guó)際產(chǎn)能合作將給我們的職業(yè)院校畢業(yè)生帶來(lái)很多海外就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、我國(guó)高職教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職生源的激烈競(jìng)爭(zhēng)

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，推動(dòng)我國(guó)與沿線(xiàn)周邊國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)深入交流合作，沿線(xiàn)周邊國(guó)家就會(huì)有教育機(jī)構(gòu)紛紛而至，這些機(jī)構(gòu)的到來(lái)會(huì)給本來(lái)我國(guó)不足的生源問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻，因?yàn)閬?lái)華的國(guó)外教育機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)豐富，會(huì)對(duì)我們國(guó)家的學(xué)生有很大的吸引力，從而加劇高等職業(yè)教育生源的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）人才的培養(yǎng)模式有待更新

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，涵蓋了廣泛的經(jīng)濟(jì)層面，由于沿線(xiàn)周邊國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和宗教等方面的差異很大，所以彼此之間合作的走向必須符合文化的多樣化和世界的多極化，因此對(duì)人才的要求也有了進(jìn)一步的提高，不僅在專(zhuān)業(yè)技能方面，而且與外國(guó)文化等方面的通識(shí)能力有關(guān)還。因此，我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀隨我國(guó)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高了各方面人才培養(yǎng)的質(zhì)量，按照優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，高等職業(yè)的教育模式要是沒(méi)有創(chuàng)新就很容易被淘汰。根據(jù)合作項(xiàng)目的特點(diǎn)和具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)要求，能否做好培養(yǎng)計(jì)劃和人才儲(chǔ)備是是中國(guó)高等職業(yè)教育需要重視的地方。

（三）挑戰(zhàn)固有觀(guān)念

從“一帶一路”政策覆蓋的區(qū)域而言與我國(guó)關(guān)系不太，因此許多人的觀(guān)念中此項(xiàng)改革與我國(guó)的發(fā)展無(wú)關(guān)，我國(guó)高職院校無(wú)法分享政策紅利。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在處于低谷狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)蕭條，創(chuàng)新能力弱，就業(yè)率低。高職院校在這一情況下是否有能力適合積極參與到“一帶一路”中去等想法。產(chǎn)生的這些疑慮都需要對(duì)固有的觀(guān)念進(jìn)行顛覆性的改變。我國(guó)雖同“一帶一路”規(guī)劃的區(qū)域相連不大，但人才、知識(shí)、技術(shù)都是可以流通的。高職院校是這三者的載體，應(yīng)把握這一契機(jī)，開(kāi)辟新出路。

（四）教師資源的短缺

高技能、高素質(zhì)型教師是高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的變化，環(huán)境的變化，對(duì)老師的要求在不斷提高，“活到老，學(xué)到老”是教師隊(duì)伍最典型的代表。具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提升教學(xué)質(zhì)量的根本。面對(duì)教師資源短缺，我國(guó)要加大對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，教師應(yīng)該有“走出去”的思路，積極努力適應(yīng)新要求、新時(shí)代。同時(shí)，還要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，為教育注入新的活力，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，在該戰(zhàn)略施行的過(guò)程中，許多跨國(guó)企業(yè)嚴(yán)重缺乏人力資源。“一帶一路”沿線(xiàn)周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都偏低，沒(méi)有完善的人才培養(yǎng)體系和發(fā)達(dá)的工業(yè)，使得跨境企業(yè)當(dāng)中符合標(biāo)準(zhǔn)的技能、技術(shù)工人較少。

四、“一帶一路”背景下高職教育發(fā)展的對(duì)策

（一）積極主動(dòng)的探索國(guó)際合作辦學(xué)途徑

我國(guó)未來(lái)的高等職業(yè)教育的發(fā)展方向應(yīng)該從國(guó)家化的視角，適度引進(jìn)沿線(xiàn)區(qū)域國(guó)家的先進(jìn)辦學(xué)方法、教育模式和教學(xué)理念，通過(guò)與各個(gè)沿線(xiàn)周邊國(guó)家聯(lián)盟的方式對(duì)合作的教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此提高中國(guó)高等職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)全方位技術(shù)技能型人才，服務(wù)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)際合作的途徑基本上有兩個(gè)方面：與外國(guó)知名學(xué)校合作辦學(xué)，與外企校企合作。其中，中國(guó)高等職業(yè)教育院校和國(guó)外知名院校聯(lián)合辦學(xué)的同時(shí)，對(duì)各學(xué)校的先進(jìn)教育方法和教學(xué)思想進(jìn)行溝通，為培養(yǎng)國(guó)際化人才奠定基礎(chǔ)。另外，高等職業(yè)教育院校可依據(jù)知名的大型企業(yè)針對(duì)人才需求進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)。

（二）科學(xué)開(kāi)展國(guó)際型復(fù)合人才培養(yǎng)工作

課程體系的重建，要根據(jù)涉外工作崗位的需求對(duì)改進(jìn)課程體系進(jìn)行，一方面針對(duì)文化類(lèi)和語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)，另一方面是依據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程體系安排。修改培訓(xùn)計(jì)劃，從國(guó)際角度來(lái)看，通過(guò)調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，以就業(yè)為主要方向，努力培養(yǎng)國(guó)際型和開(kāi)放性的復(fù)合型人才。完善教育評(píng)價(jià)，為了適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)人才的要求，需要改革傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)模式，需要適當(dāng)引進(jìn)沿線(xiàn)周邊國(guó)家先進(jìn)的國(guó)家教育評(píng)價(jià)體系。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)，會(huì)在一定程度上對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)生作用。本文從幾個(gè)層次上來(lái)培養(yǎng)國(guó)際型復(fù)合人才，該的戰(zhàn)略提出促使一個(gè)新的世界經(jīng)濟(jì)秩序誕生了，通過(guò)與沿線(xiàn)周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作與交流，來(lái)達(dá)到我國(guó)高職教育目標(biāo)的創(chuàng)新發(fā)展。該戰(zhàn)略不僅能促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的再次發(fā)展和建設(shè)新經(jīng)濟(jì)體系，也促進(jìn)了“一帶一路”沿線(xiàn)周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此，中國(guó)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極勇敢的將我國(guó)的現(xiàn)有的高職教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]賀繼明．高職教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的探析[J]．教育與職業(yè),2009(14)：27．

[2]吳建功,易雅．涉外型人才培養(yǎng)的規(guī)格要求[J]．企業(yè)家天地(下旬刊),2012(11)：132～133．

（作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

王佳（1988-），女，陜西西安人，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院碩士，助教，研究方向：職業(yè)教育。