劉 婷

高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用與分析

劉 婷

在教學(xué)管理過程中，對學(xué)生的思想管理是一項繁雜、困難的系統(tǒng)工程。現(xiàn)如今高職院校中的學(xué)生普遍對高職教育的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致缺乏對自我的管理、監(jiān)督和約束能力、缺乏上進(jìn)心，很容易產(chǎn)生自卑心理。所以本文就在高職院校對學(xué)生的管理中如何有效實施賞識教育來進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

高職院校 學(xué)生管理 賞識教育 有效運用

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為我國的各項發(fā)展提供了大量技能型人才。隨著社會的發(fā)展，對于高職學(xué)生的培養(yǎng)教育方式也不斷進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，以更好的為社會提供更優(yōu)秀的人才。在高職院校教育中推行賞識教育，正視學(xué)生之間的個體差異，因人施教，加強關(guān)愛教育，能有效的推進(jìn)高職院校的教學(xué)和學(xué)生管理水平，能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

一、賞識教育的意義

（一）增強學(xué)生的自信心

現(xiàn)在，社會中各項競爭日趨激烈，從而使得高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力也越來越大，如果沒有正確的引導(dǎo)教育，他們的壓力無法得到宣泄與引導(dǎo)，這種壓力無法轉(zhuǎn)化為動力，因此導(dǎo)致在高職院校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難非常多，當(dāng)困難得不到解決時，他們就會不斷降低對自己的要求，因此相比本科院校的學(xué)生要缺乏自信心，自我控制能力差，在樹立人生目標(biāo)時會降低標(biāo)準(zhǔn)或者投機取巧。所以在高職院校教學(xué)中學(xué)校需要明確的認(rèn)識到學(xué)生以上問題，在管理中加入賞識教育，通過賞識教育的一系列課程來引導(dǎo)學(xué)生對壓力的正確認(rèn)識，用正確的方式方法和渠道來進(jìn)行壓力的排解和轉(zhuǎn)化。在開設(shè)課程的時候要注意尊重學(xué)生，將學(xué)生的差異進(jìn)行分類分層，幫助每一個學(xué)生設(shè)定適合自己的，能夠通過努力達(dá)到的目標(biāo)，幫助學(xué)生恢復(fù)自信心。賞識教育除了在教學(xué)中加強，還有一個更好的方式，那就是在各項社會實踐和學(xué)習(xí)實踐中來進(jìn)行。在實踐中積極發(fā)掘每個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，鼓勵他們最大程度的發(fā)揮，能更加有效的使學(xué)生找回自信，充分激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)自己制定的人生目標(biāo)。

（二）增強學(xué)生的自律意識

在高職院校的教學(xué)管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性和思想獨立性很重要，但由于高職學(xué)生自身素質(zhì)的缺陷，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我控制和約束能力都很差，各種違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生頻率高，整體的自律性很差。針對高職院校教學(xué)中遇到的這些問題，需要更加有效的發(fā)揮賞識教育的教學(xué)方式。對學(xué)生的各種散漫和違紀(jì)問題需要教師深入對學(xué)生的了解，針對每個學(xué)生這些現(xiàn)象弄清楚原因，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和個性表達(dá)方式采取欣賞和理解的同時，強化學(xué)生的自律意識，提升對自身的約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。賞識教育就是以鼓勵和贊揚的教育方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。

（三）增強學(xué)生的責(zé)任感

在高職教育學(xué)生管理中充分運用賞識教育，可以極大地增強學(xué)生的自我責(zé)任感，在運用賞識教育時，要注意做到有原則的贊賞，注意拿捏住賞識的度，對于學(xué)生的錯誤運用合適的方法來指導(dǎo)，維護(hù)好學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生改正的積極性，從而增強學(xué)生的責(zé)任感。

二、賞識教育的具體措施

（一）加強全體教師的賞識教育意識

賞識教育的有效開展運用中，教師是主體，需要發(fā)揮主動性，學(xué)生是屬于被教育的。有效的發(fā)揮高職院校中的賞識教育，首先需要加強培養(yǎng)教師的賞識意識。通過各種講座、座談，努力使教師在教學(xué)過程中，要發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)缺點，了解每個學(xué)生個性，有針對性、有科學(xué)方法的對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在這個過程中，方式方法很重要。建議學(xué)校對教師進(jìn)行長效行的培訓(xùn)措施，并跟上監(jiān)督機制的建立，讓賞識教育能長期、有效、科學(xué)的進(jìn)行下去。

（二）建立和諧有愛的師生關(guān)系

教師是知識的的傳道者，學(xué)生是受道者。教師和學(xué)生是平等的，不存在上下級或者其他不對等的關(guān)系，所以在賞識教育中，要更加注重多采用鼓勵、關(guān)愛、和欣賞的方式來進(jìn)行。這些方式的有效性需要教師和學(xué)生之間建立和諧、有愛的關(guān)系，教師要堅持以人為本，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想都進(jìn)行充分的了解，在了解和尊重的前提下進(jìn)行賞識教育。

（三）建立有效的管理機制

在高職院校積極運用賞識教育的同時，需要建立合理的管理機制，為教學(xué)和學(xué)生管理工作提供保障。賞識教育始終是堅持以人為本，對于每個學(xué)生的獨立個性和學(xué)習(xí)都給以充分的尊重，并能給予有效合理的指導(dǎo)建議。所有這一切都需要有制度來作為保障，將人性和制度結(jié)合在一起，充分發(fā)揮管理機制中的“尊重”和“平等”。在具體實施過程中，需要針對每個學(xué)生具體情況，對每個學(xué)生都能夠?qū)嵭小耙蛉耸┙獭⒁虿氖┙獭?，打造一個和諧有愛的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，在高職院校教學(xué)和學(xué)生管理中運用賞識教育，可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點，營造人人積極向上的氛圍，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的教育質(zhì)量。所以在高職院校中可以有效的運用賞識教育，在實際運用中繼續(xù)優(yōu)化賞識教育的教育手段和理念，對高職院校的學(xué)生繼續(xù)優(yōu)化科學(xué)的教育理念。

[1]錢瑩,趙霞．淺談高職學(xué)生管理工作中賞識教育的運用[J]．才智,2014(02)：53．

[2]周志和．淺談高職學(xué)生管理中賞識教育的運用[J]．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016(03)：73．

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

劉婷（1982-），女，漢族，山東日照人，經(jīng)濟學(xué)學(xué)士，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高校教師，講師，研究方向：統(tǒng)計學(xué)、學(xué)生管理。