閔晶晶
對漢濱區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的研究
閔晶晶
漢濱區(qū)是國家級貧困縣,經(jīng)濟發(fā)展較落后,大量的農(nóng)村勞動力走向沿海發(fā)達地區(qū),造成了大量留守兒童現(xiàn)象。通過對漢濱區(qū)農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進行研究,發(fā)現(xiàn)留守兒童教育出現(xiàn)問題有幾個重要原因,最后提出解決問題的對策。
農(nóng)村 教育 留守兒童
留守兒童長期與父母分離,導(dǎo)致了他們性格成長、對事物的分析辨別能力較差。再加上政府對留守兒童教育關(guān)注不夠,投入不夠,學(xué)校缺少相應(yīng)的經(jīng)費和硬件設(shè)施,也沒有專職的心理輔導(dǎo)老師,留守兒童輟學(xué)、厭學(xué)時有發(fā)生。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,漢濱區(qū)近些年農(nóng)村留守兒童輟學(xué)率在1.3‰左右,多數(shù)是因為家庭經(jīng)濟原因,也有厭學(xué)和家長觀念原因。
(一)家庭教育的嚴重缺失
教育孩子既是父母的責任,也是父母的義務(wù)。家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校,父母是第一任老師,因此對孩子而言,家庭教育的好壞至關(guān)重要。但在部分家長看來,學(xué)校才是孩子教育的責任主體,學(xué)校承擔教育責任,父母承擔生活責任。顯然,這是一種錯誤的認知,這些父母對孩子教育問題并沒有清晰的認識,這樣的做法不僅違背了家庭教育理念,也是對孩子的不負責任。
(二)隔代教育問題多
由于爺爺、奶奶或者外公、外婆年齡大、身體機能老化,文化水平相對較低,他們只能盡最大的努力照顧好留守兒童的生活起居問題,基本沒有精力、也沒有能力去關(guān)心孩子的成長和教育問題。
(三)留守兒童自身問題
缺乏父母約束,長期處于管理真空,沒有人對其進行合理的引導(dǎo),在接觸社會上一些不良風氣之后,往往容易走向歧途。另外,留守兒童心理問題也比較嚴重,對自己、對家庭、對社會、對他人都不負責任,沒有是非、善惡等基本觀念。
(四)學(xué)校對留守兒童關(guān)注不夠
學(xué)校是教書育人的地方,也是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的場所。留守兒童和一般的孩子在某些方面不一樣,比如待人接物、對事物的辨別能力和表達能力。留守兒童往往表現(xiàn)出心理脆弱的一面,學(xué)校就應(yīng)該對這些弱勢群體多加注意,選派有經(jīng)驗、有責任心的老師多關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展,不單是學(xué)習成績,多和家長及其他監(jiān)護人溝通。
(五)政府關(guān)注力度不夠
雖然《民法通則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)對未成年人保護做了一些規(guī)定,各級政府對未成年人的關(guān)愛也在逐年提升,但總體來說關(guān)注度還不夠。應(yīng)當加強這方面的投資,完善立法,更好地保護留守兒童合法權(quán)益。
農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為社會問題,要使其得到根本的解決,任重而道遠,必須從以下幾方面努力:
(一)家庭教育占首要地位
家庭教育對兒童成長的重要性毋庸諱言。首先家長應(yīng)樹立正確的教育觀念,處理好工作和家庭的關(guān)系,不能以工作忙、要賺錢為借口,忽視了兒童的教育,要及時和老師溝通聯(lián)系,積極引導(dǎo)教育使其向好的方向發(fā)展。作為留守兒童的臨時監(jiān)護人更應(yīng)該對孩子的家長負責,對孩子的未來負責,積極和孩子、老師交流,不定期的和老師取得聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習、生活狀況,觀察孩子的情緒變化,從而更好的幫助孩子健康成長。
(二)學(xué)校要采取多項措施解決留守兒童教育問題
學(xué)校要建立獎助學(xué)金獎勵和補助機制,經(jīng)常開展關(guān)愛留守兒童活動,多和家長或留守兒童的監(jiān)護人溝通,了解孩子在家里的情況。另外,教師也要做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作,掌握留守兒童的家庭、生活及學(xué)習情況,多留意留守兒童的心理健康,教師要及時和留守兒童的臨時監(jiān)護人取得聯(lián)系,必要時進行家訪,了解他們在家里的情況關(guān)心他們的生活,學(xué)習上經(jīng)常輔導(dǎo)、組織老師經(jīng)常和他們交流,幫助他們提高學(xué)習成績。要積極知道孩子和家長通電話和父母聯(lián)系感情。
(三)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟
農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的根源主要在于經(jīng)濟發(fā)展落后,使得父母不得不為了養(yǎng)家糊口背井離鄉(xiāng),留守兒童長期缺少父母的關(guān)愛和教育,所以造成了留守兒童的教育出現(xiàn)諸多問題。努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,一方面可以改善農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生一個良好的學(xué)習環(huán)境。另一方面,可以使農(nóng)村剩余勞動力就地就業(yè),既可以解決家庭生存和發(fā)展問題,也能讓父母留在孩子身邊,多花點時間關(guān)注孩子的教育問題,使得留守兒童像正常的孩子們一樣,得到更多父母的陪伴和關(guān)愛,塑造更健康完整的性格,也讓留守兒童能更好的在學(xué)校學(xué)習。
(四)政府要盡到責任
留守兒童的教育問題不僅是家庭和學(xué)校的責任,也是政府的責任。政府應(yīng)加大宣傳、教育力度,使得社會各界都要關(guān)注留守兒童的教育問題?!段闯赡耆吮Wo法》里明確規(guī)定了政府的責任,但是法律的實施在實踐中往往流于形式。政府要加大投入,有針對性的提高學(xué)校硬件設(shè)施、改善教材內(nèi)容、改革教育方法,有條件的地方可以設(shè)置寄宿制學(xué)校,對那些父母不在家,沒有合適監(jiān)護人的留守兒童,提供既能學(xué)習又能住宿的場所,也方便學(xué)校進行管理。當然,也要相應(yīng)的增加教師編制,提高教師待遇。
[1]田景正.關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考[J].當代教育論壇,2006(05):52.
[2]魯秀美,李培湘.農(nóng)村“留守兒童”問題的成因及對策思考[J].黑河學(xué)刊,2007(01).
(作者單位:安康學(xué)院)