劉桃冶

以學生為中心 深化本科教學改革

劉桃冶

隨著社會的不斷發(fā)展進步，本科教學被賦予了新的責任和使命，傳統(tǒng)的教學模式和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會對于本科人才的需求，本科教學改革勢在必行。本文主要針對以學生為中心進行本科教學改革提出了一些看法和意見，并對可能產(chǎn)生的誤區(qū)進行了分析。

學生 中心 本科教學改革

一、前言

隨著社會的發(fā)展，對于本科教學提出了新的要求，本科教學的改革勢在必行。各大高校也在不斷地探索研究行之有效的改革措施。在一系列改革措施中，以學生為中心是教育改革的新趨勢。2012年中國高等教育學會院校研究分會第五屆國際學術研究會暨年會以“院校研究：‘以學生為中心’的本科教育變革”為主題進行了討論，確定了“以學生為中心”是現(xiàn)代本科教學改革的必然趨勢。

二、現(xiàn)在的本科教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，本科教學工作也在不斷地改革，各大高校都在積極地尋求改革方式，優(yōu)化學生的學習資源，努力提高大學本科的教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的大學本科教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會對于高等教育人才的要求。且傳統(tǒng)的教學內(nèi)容過于陳舊，知識體系過于龐雜，使得學生大多學的雜而不精，初入社會的本科生基本不能勝任專業(yè)性過強的工作，且對于社會科學的學習也非常有限?，F(xiàn)在大學培養(yǎng)的本科生基本是與社會脫節(jié)的，沒有考慮到社會對于人才的需求。

三、現(xiàn)在大學生的特點

隨著大學教育的普及，大學生在社會上的優(yōu)勢越來越低，大學畢業(yè)之后也沒有工作分配等等一系列的福利政策。因此現(xiàn)在大學生普遍學習動力不足，沒有之前大學生那種憑借學習改變自身命運的想法，只是想著順利畢業(yè)。傳統(tǒng)的教學模式也使得學生的學習主動性不強，只是被動地接受教師的講解。在教學過程中沒有激發(fā)出學生的學習熱情。

四、以學生為中心的教學改革

（一）自主選課

現(xiàn)在的本科教育，學生在選定專業(yè)之后其課程也就已經(jīng)選定，而且大部分的學校是不允許學生在入學后進行專業(yè)調(diào)換的，甚至有的學校不允許學生選修第二專業(yè)。這樣對于在報志愿時不了解該專業(yè)的學生來說就相當于花四年時間學習了一個自己不喜歡的專業(yè)，可想而知，在學習過程中學生的學習熱情是非常低的。因此，在以學生為中心的教學理念下，要將自由選課的權利交給學生，學生可以在一定范圍內(nèi)選擇自己喜歡的課程和老師，到畢業(yè)時只需修夠學分即可。這樣可以在考慮學生的興趣的同時，激發(fā)學生自主學習。

（二）本科生參與科研

現(xiàn)階段的本科教育還是以課業(yè)為主，大部分學校對于本科生參與科研活動不夠重視。在

本科教學改革中應鼓勵本科生參與科研活動，本科生既可以參與到老師的科研項目中，也可以自主申報科研項目，學校應該給予一定的經(jīng)費支持，而老師可以給予專業(yè)的指導幫助。鼓勵本科生參與科研，不但是以學生為中心的教育改革的重要體現(xiàn)之一，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力、協(xié)調(diào)能力等等。

（三）評價教師教學質(zhì)量

以學生為中心即學生對于教師的教學質(zhì)量評價有絕對的發(fā)言權。以往僅僅依賴專門的教學評價機構對教師的教學質(zhì)量進行評價，會導致一定的不公平和黑幕，不能正確地反應教師在學生心中的真實水平。學生是教師教學的直接對象，學生接受知識的程度是教師教學質(zhì)量最直接的反應。因此，讓學生來評價老師是最直接有效的。

（四）學校的其他事務

以學生為中心不止是在學習方面，在學校的各個方面都要做到以學生為中心，讓學生充分參與到學校的各個事務的管理中來，讓其有主人翁的意識。如學校的校園建設，可以征集學生意見，對于校園建筑物的命名也可以在學生中征集等等，學生會等學生團體要積極地組織學生參與到學校的管理中來，將學生的意見和需求及時反應給校領導。

五、以學生為中心的改革需要注意的事項

以學生為中心是現(xiàn)在本科教育改革的必然趨勢，但是大學擴招，本科生人數(shù)急劇增加，校園管理力量不夠，因此對于以學生為中心的改革不可太過冒進。

首先，要有校領導的高度重視和支持，要制定一系列的改革制度，沒有制度支持只會讓改革成為口號，流于形式。

其次，對于以學生為中心的改革，會賦予學生極大的自由和權利，且學生作為評價教師教學質(zhì)量的主體，會無形中弱化了教師在教學中的角色。但是教師在教學過程中的地位是非常重要的。要避免在改革過程中出現(xiàn)的學生權利過大導致的部分學生對于教師不尊重的現(xiàn)象。自古以來尊師重道都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，以學生為中心并不是說教師不重要，如果因為改革導致學生對教師的不尊重將會是改革極大的失敗。

六、結論

以學生為中心的本科教學改革是現(xiàn)在高等教育改革的主流和必然趨勢。以學生為中心，不但要在教學過程中重視學生的體驗，還要在校園的各項事務中讓學生積極地參與進來。但是在改革的過程中也要主意不可冒進，要根據(jù)學校的具體情況，逐項進行。相信在不久的將來，以學生為中心的本科教育制度會越來越完善，我國的本科教學質(zhì)量會越來越高。

[1]劉暉,張靈.”以學生為中心”的地方大學本科教育改革的現(xiàn)狀、問題及對策建議—基于中心城市大學的NSSEChina數(shù)據(jù)[J].高等教育研究,2013,34(12):60～71.

[2]陳明.本科教育教學：從”教”到”學”的轉型—以”‘以學生為中心’的本科教育變革”國際學術研討會綜述[J].嘉應學校學報,2012,30(12):83～87.

（作者單位：吉林大學文學院）

劉桃冶（1984－），男，漢族，吉林通化人，吉林大學文學院博士生，研究方向：比較文學與外國文學。