石 騫

淺析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在深圳小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

石 騫

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是老師，學(xué)生都比較喜歡的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，現(xiàn)在廣泛運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。本文探討了在深圳特區(qū)小學(xué)英語教學(xué)里網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用。

多媒體 小學(xué)英語口語

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體的出現(xiàn)，為小學(xué)英語口語的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段。一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體教室，語言實(shí)驗(yàn)室等開始在全國各個(gè)小學(xué)建立。特別是在深圳特區(qū)，每個(gè)教室直接配有完善的多媒體各種設(shè)備，學(xué)生可以直觀在課堂上直接使用指定的網(wǎng)絡(luò)，從而創(chuàng)造出輕松的氛圍，讓學(xué)生們能夠放松心情，敢于多讀，多說，多交流，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。

我們?yōu)槭裁葱枰匾曅W(xué)口語英語教學(xué)，如何更有效率更有創(chuàng)造性的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓小學(xué)英語口語教學(xué)更加生動(dòng)，結(jié)合自身多年小學(xué)英語教學(xué)。在此，淺析一二。

一、注重小學(xué)英語口語教學(xué)

（1）基礎(chǔ)小學(xué)的英語教育從“說”開始，其實(shí)每一個(gè)小學(xué)生不可能是等到上了小學(xué)才開始接觸英語，早些時(shí)候的動(dòng)畫片，出國旅游，實(shí)際對小學(xué)生來講，都有一個(gè)“輸入”的過程。到了小學(xué)里面，我們開始系統(tǒng)的進(jìn)行英語教育，“說”就是一個(gè)“輸出”的過程?？谡Z教學(xué)是極其重要的。

（2）目前來講，我國的英語教育在應(yīng)試方面來講，一直只有筆試，從小學(xué)的英語各種其中期末考試到大學(xué)的英語考試都是以筆試為主。四六級近年來開始改革增加了口語考試。但是近些來盛級一時(shí)的雅思考試，口語卻是四項(xiàng)聽說讀寫其中之一，其重要性等同于其他三項(xiàng)。深圳小學(xué)里的學(xué)生，由于其地區(qū)和環(huán)境的特殊性，很大一部分學(xué)生以后將要面對的也會出現(xiàn)口語較高要求的升學(xué)機(jī)會。所以我們必須從小重視口語英語的教學(xué)工作。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

（一）魔鬼跟讀法

魔鬼跟讀發(fā)最先提出這個(gè)概念的是國內(nèi)雅思名師王陸。它的原理是能夠快速提高考生對語音的適應(yīng)能力和反應(yīng)能力，是語料訓(xùn)練的一種方式。我們教研組將此方法運(yùn)用到小學(xué)英語的課堂上。每天的英語早讀課上，學(xué)生看著大屏幕上傳的課本篇幅，由錄音開始播放第一個(gè)單詞后，全班集體跟著朗讀。這個(gè)過程可以反復(fù)的進(jìn)行幾次，很明顯地可以發(fā)現(xiàn)，在后面幾次的跟讀，學(xué)生的朗讀的整齊率，正確率都有很大的提升。這說明，不斷跟讀可以有助于提高學(xué)生適應(yīng)能力和反應(yīng)能力，以及學(xué)生的專注力。這整個(gè)過程中，老師可以觀察學(xué)生的表情，跟讀的情況，將沒有全班沒有跟讀下來的地方和部分同學(xué)跟讀不下來的情況分別做下記錄。學(xué)生在養(yǎng)成了這樣一個(gè)跟讀習(xí)慣后，在課外的看國外電影，新聞等各種網(wǎng)絡(luò)媒介的時(shí)候，在有字幕的情況下，都可以進(jìn)行這種跟讀。這可以培養(yǎng)學(xué)生口語的語音語調(diào)，當(dāng)學(xué)生可以較為流利正宗的開始“說”英文的時(shí)候，他們的自信心可以得到極大的提升，對英語學(xué)習(xí)會充滿極大的興趣，都說興趣是最好的老師，這是開始英語口語學(xué)習(xí)的第一步。

（二）配音

開展“二十一天配音之旅”。由教室發(fā)布題材到家長微信群，題材涉及ABC發(fā)音聯(lián)系，衣帽間單詞聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)字練習(xí)，以及動(dòng)畫片《冰雪奇緣-貪睡的艾爾莎》。二十一天配音之旅是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從簡單的發(fā)音練習(xí)開始到最后給動(dòng)畫片配音，視頻都經(jīng)過我們老師精心制作，孩子們根據(jù)自己的情況可以反復(fù)練習(xí)直到最后滿意再上傳。老師和其他同學(xué)都可以看到每個(gè)學(xué)生的作品，可以進(jìn)行點(diǎn)評。老師在審閱每一天的練習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)問題，針對問題可以在第二天的課堂上馬上提出解決辦法。對于學(xué)生來說，首先這是一個(gè)對意志力的挑戰(zhàn)，有文獻(xiàn)表明二十一天可以改變一個(gè)人的習(xí)慣。我們開展的這個(gè)“二十一天配音之旅”也是希望同學(xué)們能就此機(jī)會養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，要習(xí)慣“開口說”。其次，因?yàn)槭窃谖⑿牌脚_里涉及的視頻資料，學(xué)生在家長的引導(dǎo)下共同完成，也給親子教學(xué)提供了一個(gè)機(jī)會，學(xué)生家長可以更加直觀的參加到學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)中，家長可以耐心的引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)的幫助學(xué)生錄音，直到達(dá)到各自滿意的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中，家長可以更好地了解自己的孩子，也可以更好的幫助鼓勵(lì)孩子，對親子關(guān)系在學(xué)習(xí)過程中的作用也可以有一個(gè)更加明確的認(rèn)識。最后，因?yàn)樯蟼鞯呐湟舻囊纛l在一個(gè)公共的平臺上，學(xué)生和家長也可以聽到班上其他同學(xué)的配音，這里面就存在了一種好的良性競爭，誰都希望自己的配音得到的贊賞更多，學(xué)生可以比較自己的配音和其他同學(xué)配音的。

（三）混讀

混讀可以使用在教材里面的對話練習(xí)中。對話中一方是英語母語國家的朗讀者，另一方是我們的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在一開始直接接觸人與人的實(shí)時(shí)對話，有些學(xué)生會產(chǎn)生膽怯情緒，而這種混讀在很大程度上可以克服心理障礙，敢于開口，勇于嘗試，在這個(gè)過程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，指導(dǎo)語音語調(diào)要準(zhǔn)確，注意停頓，大聲地朗讀，通過這種不斷的對話朗讀形式，學(xué)生可以放松心情，調(diào)節(jié)氣氛，掌握一定的固定句式，以及慣用語，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣。同時(shí)可以提高學(xué)生對話，朗讀，演講等多方面的能力。而且在日常的交際中，因?yàn)橛写罅康幕熳x練習(xí)，在不同的情境下，學(xué)生們可以組織語言進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生們在掌握了基本普通的溝通交流后，對于英語口語自信心的提升也是很有作用的。

三、結(jié)語

小學(xué)英語口語是英語語言教學(xué)的第一步，囊括了訓(xùn)練語言的基礎(chǔ)知識的技能訓(xùn)練以及學(xué)生一定交際能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，老師應(yīng)該很好的運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)組織起有效的課堂以及課下教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)英語教育資源，探索適合小學(xué)生的英語口語的新型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)口語能力的提高，達(dá)到一定的教學(xué)目的。

（作者單位：深圳市南山區(qū)西麗第二小學(xué)）