摘要：本文分析了PS課程教學(xué)的主要內(nèi)容，闡述了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的PS教學(xué)及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的PS教學(xué)特點(diǎn)，提出了實(shí)現(xiàn)PS教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式革新策略，旨在通過科學(xué)化的教學(xué)方式及教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)PS教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化PS教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；PS教學(xué)方式

一、PS教學(xué)概述

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用于人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)教育開創(chuàng)了現(xiàn)代教育新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教育具有互動(dòng)性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，資源豐富及不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)的主要輔助手段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)，在有效的教學(xué)控制中，師生間通過良好的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的共性化發(fā)展，在一定程度上忽視了學(xué)生個(gè)體的差異化發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較為自由，有利于為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的PS教學(xué)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的典型代表。

（一）Photo Shop課程

Photo Shop（以下簡(jiǎn)稱PS），是一種專門的圖像、圖像處理及平面設(shè)計(jì)軟件，在現(xiàn)代廣告頁面設(shè)計(jì)、圖形編輯修飾、圖像處理及封面設(shè)計(jì)行業(yè)被廣泛的應(yīng)用，各大高校及職業(yè)院校在進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中普遍設(shè)置PS課程，作為一門必修專業(yè)課程，PS課程的實(shí)踐性及操作性較強(qiáng)。PS 教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)例操作課程占據(jù)這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的70%以上，面向就業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能及水平。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式下的PS教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的PS 課程教學(xué)中，教師先集中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，在學(xué)生完成基本的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，教師再安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生參與教學(xué)的積極性低下。在這種理論與實(shí)踐相分離的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及掌握缺乏一定的全面性及系統(tǒng)性。學(xué)生缺乏獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高缺乏不要的條件，長(zhǎng)久如此，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)喪失了一定的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)方式分析與闡述

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在

1.是輔助教學(xué)的重要手段

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其信息組織的方式更為先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的資源也更加的豐富。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，通過圖形、繪畫、聲音及字母等多種多媒體手段，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，優(yōu)化PS 教學(xué)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教育實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生可依據(jù)自身的實(shí)際水平?jīng)Q定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間及方式等，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的欲望，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)中，通過豐富的教學(xué)課件及虛擬化的教學(xué)環(huán)境，可幫助學(xué)生快速消化知識(shí)，輔助完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)方式闡述

為有效的提高課堂教學(xué)的效果，現(xiàn)代PS 教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師以輔導(dǎo)者及組織者的身份參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過自主化的課上學(xué)習(xí)及課下研究、練習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了PS教學(xué)的高效化開展。

1.教師組織、完善課程計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)實(shí)踐中，教師先對(duì)學(xué)生列出課程教學(xué)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容具有一定的了解。教師應(yīng)制定完善的課程計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)有一定的了解，方便教學(xué)實(shí)踐的開展。

2.教師安排課程的具體內(nèi)容

教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將編輯好的教學(xué)課件及相關(guān)資料傳至學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，準(zhǔn)備教學(xué)資料。在學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)后，教師再組織學(xué)生參與網(wǎng)上測(cè)試，檢驗(yàn)階段性的學(xué)習(xí)效果。

3.師生間的互動(dòng)交流及在線學(xué)習(xí)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)為教學(xué)實(shí)踐提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過這一平臺(tái)，師生間可隨時(shí)實(shí)現(xiàn)在線交流。通過在線交流的方式，教師可知道學(xué)生正確的把握技術(shù)難點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生也可以通過與其他學(xué)生互動(dòng)的方式，與項(xiàng)目組的其他同學(xué)相關(guān)協(xié)作完成教學(xué)課題。

4.作業(yè)設(shè)置及教學(xué)評(píng)價(jià)

為了解學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的了解掌握程度，在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行PS教學(xué)，教師應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受及消化情況，學(xué)生作業(yè)的水平代表了其PS技術(shù)應(yīng)用的水平，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生在線提交作業(yè)后，教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)及不足。

5.網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)

PS課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)將學(xué)生技能應(yīng)用的能力作為教學(xué)期中及期末考試的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS課程教學(xué)通常采取在線考試的方式進(jìn)行考核。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布開始信息，學(xué)生在身份驗(yàn)證后進(jìn)入相應(yīng)的在線考試系統(tǒng)，一般在考試環(huán)境中設(shè)置攝像頭，防止學(xué)生作弊，必要的時(shí)候教師可進(jìn)行不定時(shí)截屏。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成開始內(nèi)容后，要將結(jié)果上傳至服務(wù)器端，教師依據(jù)學(xué)生上傳資料進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定，教師在學(xué)生綜合成績(jī)制定的過程中，應(yīng)參照學(xué)生往期在線作業(yè)的成績(jī)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生成績(jī)判定的準(zhǔn)確度及科學(xué)性。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的PS 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，相關(guān)指導(dǎo)人員必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平及學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)主題。通過設(shè)置完善的績(jī)效指標(biāo)體系的方式，把握學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度很及應(yīng)用程度。教師應(yīng)將教學(xué)指標(biāo)及課程大綱灌輸至學(xué)生的思維空間中去，通過相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)材料及信息指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要指導(dǎo)價(jià)值。

三、總結(jié)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PS教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的能力，通過多樣化的教學(xué)方式及資料庫，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，PS課程教學(xué)案例演示及互助合作教學(xué)實(shí)踐的有效開展，使得學(xué)生的合作意識(shí)及創(chuàng)新能力不斷的提升。為實(shí)現(xiàn)PS 課程教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)完善教學(xué)考核機(jī)制，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)PS教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：王傳祉（1982.12）男，籍貫：蕪湖，漢，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。endprint