□趙 俊

師無朽木不可雕

□趙 俊

《論語》曾有云:quot;朽木不可雕.quot;在我十余年的教學(xué)生涯中,我卻對這句話有了不一樣的理解.在我任教期間,見過各種各樣的學(xué)生,有的天資聰穎、有的刻苦認(rèn)真、有的頑劣調(diào)皮……各種各樣的學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性.所以在教育工作中,作為班主任,我不能以偏概全,以學(xué)生的某一特質(zhì)去判定這學(xué)生是quot;好quot;還是quot;壞quot;.例如,對書本不感興趣的學(xué)生很有可能有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,沉默寡言、不善交際的學(xué)生卻有豐富的想象力,教師的職責(zé)就是因材施教,從不同方面去引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的潛能,為他們的成功鋪平道路.

班主任不僅僅是一個(gè)稱謂,更是一份責(zé)任,站在三尺講臺(tái)上,我們所代表的是知識的傳承者和學(xué)生未來的指引者.我們迎來了每一屆新生,每天都在見證著他們的成長和進(jìn)步;我們也送走過很多學(xué)生,滿懷期待地目送他們走向更好的未來.這種感覺就像耕耘與收獲,當(dāng)你看到果樹上碩果累累的景象,內(nèi)心的欣慰和滿足感是無可替代的.學(xué)生的成長和進(jìn)步是對我最好的回報(bào).只要肯在教育工作上用心,給予每一位學(xué)生平等的關(guān)愛和對待,我就能在見證學(xué)生成長和進(jìn)步的同時(shí),收獲更多的喜悅和感動(dòng).

教育者,養(yǎng)成人性之事業(yè)也

記得剛擔(dān)任班主任時(shí),我曾遇見過很多的困惑和問題.書本告訴我應(yīng)該怎樣把最有用的知識傳授給學(xué)生,可卻并沒有教會(huì)我怎樣去顧及每一位學(xué)生的感受,怎樣和學(xué)生平等相處.那時(shí)候,我一直認(rèn)為班主任只是quot;傳道授業(yè)解惑quot;,面對不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,我曾憤怒,怒其不爭.

當(dāng)時(shí),班上有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,總是無法靜下心聽講,還經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,影響其他學(xué)生學(xué)習(xí).我多次勸告無果,可若是責(zé)罵必定會(huì)引來他更大的反彈.當(dāng)時(shí)我一再和其他任課老師討論該怎么辦,家訪時(shí)家長說孩子總是屢教不改,回到家就看電視、玩游戲,不愿學(xué)習(xí)也不愿和他們溝通.

直到有一次放學(xué)后,我在辦公室整理教案,等我回教室取材料時(shí),發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生還坐在座位上.quot;你怎么不回家啊?quot;我問道,平常總是笑嘻嘻的他立馬紅了眼眶.那天下午他和我聊了很多,說父母總是爭吵,無暇顧及他,因此他不愿意回家.一直照顧他的奶奶如今臥病在床,他很擔(dān)心失去這個(gè)唯一關(guān)心他的親人.他的話讓我感慨良多,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們有不同的家庭和經(jīng)歷,這些經(jīng)歷培養(yǎng)和造就了他們的性格.作為班主任,我一直專注于關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而忽略了他們在成長過程中可能遇到的各種問題.而這些問題,可能是影響他們學(xué)習(xí)成績的癥結(jié)所在.

那天我送他回家,和他的父母深談了一次,學(xué)生家長也比較配合,認(rèn)識到自己長久以來對孩子的疏忽和傷害.回家后我查閱了很多兒童心理書籍,了解到他之所以不愿認(rèn)真聽課,總是顯得quot;特立獨(dú)行quot;,是因?yàn)樗膬?nèi)心很敏感、脆弱,想用這樣的方式來吸引別人對自己的關(guān)注.從那以后,我常常和他溝通,推薦他讀一些有趣的書籍來分散他在游戲和電腦上投入的過多精力.同時(shí)我鼓勵(lì)他可以把自己的想法寫成文字,讓他嘗試用文字與父母溝通.

從他的文字中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生對文字的駕馭能力很強(qiáng),在寫作上很有天賦,便將他的作文投到雜志社,最終得以刊登.這一次的成功讓孩子收獲了極大的自信心,使他對學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和熱情.

這件事讓我真正意識到,身為班主任,除了quot;教書quot;,更重要的是quot;育人quot;.孩子的孩童時(shí)期正是懵懂的階段,對整個(gè)世界有自己獨(dú)特的理解,一味地責(zé)罵只會(huì)引起孩子的逆反心理,從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的抵觸情緒.因此,我們要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn),激發(fā)他們的潛能,在鼓勵(lì)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí).

為了培養(yǎng)孩子們的寫作興趣,我創(chuàng)辦了班級文學(xué)社.從孩子們的文字中,我看到了他們豐富的內(nèi)心世界,這更有助于我了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn),從而不斷調(diào)整教學(xué)方法,和學(xué)生保持著quot;亦師亦友quot;的融洽關(guān)系.我推薦孩子閱讀一些淺顯易懂的書籍,精選一兩段優(yōu)美的詩詞進(jìn)行朗誦,與此同時(shí),還通過寫作練習(xí)來不斷提升學(xué)生的寫作技巧,并精選出優(yōu)秀作品進(jìn)行投稿,讓孩子體會(huì)成功的喜悅.

為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié),動(dòng)之以情

近幾年,網(wǎng)絡(luò)上曝光的校園霸凌事件,讓我感到觸目驚心.開學(xué)后,孩子在學(xué)校的時(shí)間甚至超出其在家庭的時(shí)間,如果孩子在學(xué)校遭遇霸凌事件,或是被同學(xué)孤立等,將會(huì)給他們的心靈帶來難以愈合的創(chuàng)傷,甚至影響其今后的成長和發(fā)展.所以作為一名班主任,在傳授知識的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注孩子的性格發(fā)展,致力于將班級打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有愛的集體,使每一個(gè)孩子都能在班級中找尋到歸屬感,從而創(chuàng)造相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍.

小學(xué)正是孩子心智發(fā)展并不成熟的階段,這時(shí)候班主任有意識地引導(dǎo)和灌輸對孩子世界觀的養(yǎng)成是極為重要的.在工作中,我一直真誠、平等地對待每一位學(xué)生,使班級始終保持健康向上的氛圍.在課余時(shí)間,我組織過quot;詩詞接龍quot;活動(dòng),將學(xué)生分為兩隊(duì),讓他們在課余時(shí)間查閱和背誦課內(nèi)古詩,在活動(dòng)時(shí)以組為單位進(jìn)行古詩接龍.這種具有趣味性的活動(dòng)很受孩子們歡迎,由于活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間較短,他們還無師自通地學(xué)會(huì)了quot;分工quot;,每位同學(xué)背誦不同的詩句,爭取做到quot;百無一漏quot;.在這樣的活動(dòng)中,他們深刻地意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,在之后的學(xué)習(xí)和生活中也自然而然地學(xué)會(huì)了相互幫助.

對于低年級的孩子來說,他們的心智和辨別力還處于懵懂階段,這時(shí)候紀(jì)律性和好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的.我常常利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通,加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育.班集體在最近一段時(shí)間內(nèi),出現(xiàn)了什么問題、學(xué)生的現(xiàn)狀怎么樣、有哪些不足……我都實(shí)事求是地和學(xué)生進(jìn)行分析,讓學(xué)生既知道自己存在的問題,又明白應(yīng)該怎么做.慢慢地,孩子們在這樣的環(huán)境下潛移默化地發(fā)生著變化.

在班級管理中,光靠我一人之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我雖然盡力去親近孩子,與他們建立起親密的師生關(guān)系,但孩子對quot;班主任quot;這樣的角色或多或少存在著一些距離感.這時(shí)候,我會(huì)采取選取優(yōu)秀班干部的方式,培養(yǎng)孩子自我管理的意識和能力.

我通常會(huì)采取quot;一日班長輪流制quot;,使每個(gè)學(xué)生都有成為班長的機(jī)會(huì),讓他們既能體會(huì)到班長的quot;權(quán)威quot;,也體會(huì)到作為一個(gè)quot;管理者quot;的不易.在每個(gè)人機(jī)會(huì)均等的情況下,也杜絕了攀比和惡性競爭的可能.我會(huì)在每天放學(xué)前詢問孩子們對班長當(dāng)天的表現(xiàn)是否滿意,如果是自己會(huì)怎樣做?孩子們從quot;被管理者quot;的角度思考班長的管理方式是否正確,從而做出改進(jìn),為自己成為班長做準(zhǔn)備.孩子親身實(shí)踐獲得的感悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師的諄諄教導(dǎo)更為深刻.

美國的一位教育家指出:quot;課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.quot;我在教學(xué)實(shí)踐中,很重視把語文教學(xué)的觸角伸向更廣闊的閱讀實(shí)踐天地,通過廣泛閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了,語文整體水平也會(huì)隨之提高.

為了培養(yǎng)學(xué)生對文字的興趣,除了文學(xué)社外,我還在班級創(chuàng)建了quot;讀書角quot;.將自己精選出來的書籍放到教室后面的書架上,方便學(xué)生閱讀,并鼓勵(lì)他們寫讀書心得,增強(qiáng)學(xué)生對文字和語言的運(yùn)用能力.

在教學(xué)過程中,我也注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).比如讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上朗讀、課后檢查.小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其精妙的語言、深邃的思想、獨(dú)到的見解,能讓學(xué)生充分領(lǐng)略到文字的魅力.而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,無法引導(dǎo)學(xué)生對課文中的精彩之處一一感悟.因此,我注重在閱讀中抓重點(diǎn),讓學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出其豐富的形象內(nèi)涵、情感內(nèi)涵.同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識.

教育的根是苦的,但收獲的果實(shí)是甜的

正如同我所在的陽光教育集團(tuán)的教學(xué)理念所說,這是一所充滿愛與智慧的quot;五合一quot;學(xué)校,為中國基礎(chǔ)教育發(fā)展提供新的范本,為中國私立學(xué)校提供國際品質(zhì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).作為班主任,我意識到自己不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人.

在教學(xué)過程中,我嚴(yán)格要求自己,每一階段都會(huì)寫下教學(xué)目標(biāo),以教學(xué)成果作為反饋,不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度.平時(shí),我研讀和撰寫了大量教育論文,通過閱讀相關(guān)書籍,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,同時(shí),抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用.注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度.

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo).搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體.積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題.改革教法,注重學(xué)法.變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué).我還加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅.作為班主任,我適時(shí)加以點(diǎn)撥,為學(xué)生當(dāng)好quot;指明燈quot;.

一方講臺(tái),收獲太多的汗水和喜悅;一支粉筆,寫下了太多的夢想和諾言.十余年的教學(xué)生涯,總是有苦有樂.作為班主任,最大的責(zé)任就是把學(xué)生送往夢想的彼岸,我一直堅(jiān)信quot;世無孺子不可教,師無朽木不可雕quot;.我會(huì)繼續(xù)踐行班主任的責(zé)任,踐行陽光教育集團(tuán)的教學(xué)理念,真正做到quot;致良知,不辜負(fù)quot;!

(責(zé)任編輯 周若雯)

趙 俊

10余年高端民辦學(xué)校工作經(jīng)歷,曾擔(dān)任教研室主任、教務(wù)處主任、學(xué)部校長等職,現(xiàn)就職于北大培文聊城實(shí)驗(yàn)學(xué)校.先后獲市教學(xué)骨干,優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號,也曾參與《快速識字》課程研發(fā),編寫《小學(xué)語文教材全程經(jīng)典解讀》《名師說課》等書籍,被《小學(xué)語文教學(xué)》雜志社評為quot;網(wǎng)絡(luò)教研先鋒quot;,被多家報(bào)刊雜志聘為特約編輯,并在《德育報(bào)》《湖北教育》《校長》《中國西部教育》《新課程名師說課》《江蘇教育報(bào)》《新德育》《教育研究與評論》《四川教育》《班主任》等20余家報(bào)刊雜志上發(fā)表過50多篇文章.在擔(dān)任班主任期間,所教學(xué)生在全國各大報(bào)刊雜志上發(fā)表文章40多篇,班級內(nèi)所成立的quot;七彩quot;文學(xué)社,也被多家報(bào)刊雜志社所報(bào)道.