李 戈

人本理念下高校學(xué)生管理的路徑創(chuàng)新管窺

李 戈

人作為生產(chǎn)生活的重要部分，無論在什么領(lǐng)域，都十分注重以人為本的理念。同樣，在高校的教學(xué)領(lǐng)域，以人為本的管理理念已經(jīng)在指導(dǎo)著學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步。我國目前最為普遍的管理方式還是學(xué)校的一味管理，但是我們慢慢的開始了解到，建立學(xué)校與學(xué)生之間的雙向聯(lián)系，以學(xué)生自我為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，才能真正促進(jìn)管理的發(fā)展與進(jìn)步。我們也同樣可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持民主與法治，堅(jiān)持學(xué)生的自我管理，才能夠真正促進(jìn)管理路徑的不斷創(chuàng)新。本文在詳細(xì)研究后，就人本理念的意義以及基于人本理念的不斷創(chuàng)新方面做出論述。

人本理念 積極主動(dòng) 創(chuàng)新 地位

高校學(xué)生是一批正在經(jīng)受良好教育的人，除了學(xué)校的教育，最為重要的就是學(xué)校的管理。管理是規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵步驟。高校學(xué)生經(jīng)常由于管理的松懈或不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤行為，甚至是做出違法亂紀(jì)的事情。所有人都明白，只有加強(qiáng)管理，才能真正的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，才是真正的為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

一、人本理念對(duì)于高校管理的意義

（一）教育的要求

教育的的本質(zhì)就是要求在學(xué)生的教學(xué)過程中增加對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，任何一所高校的教育都是離不開人本理念的，人本教育是高校教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教育要求我們把學(xué)生的全面發(fā)展作為發(fā)展的第一要義，那么人本就是發(fā)展的基石。在教育方面強(qiáng)調(diào)人本理念，在管理方面人本理念也就顯得尤為重要，在管理方面我們同樣不能忽視人本理念，這才是高校教育的本質(zhì)要求。

（二）高校發(fā)展的必然要求

以人為本是一種基于國家教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，在涉及到對(duì)于學(xué)生管理的問題，一直是圍繞倫理與道德進(jìn)行的，學(xué)校之所以管理學(xué)生，也是為了能夠給學(xué)生完善，完備的發(fā)展前景。因此，注重以人為本就是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的必然要求。每個(gè)學(xué)校有不同的教育理念，但是對(duì)于以人為本的重視程度，所有學(xué)校都不能放松，這樣才能真正的做到管理。

二、人本理念下高校學(xué)生管理的創(chuàng)新

（一）管理理念的創(chuàng)新

正確的教育理念中，一定是以人為本作為核心，配合其他手段來促進(jìn)教學(xué)。管理中也是這樣，一定是以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)的。為實(shí)現(xiàn)更完善更正確的管理政策，首先就要以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，明確學(xué)生在學(xué)校中的義務(wù)和權(quán)利，將學(xué)生需求作為管理的最高宗旨，這樣才是對(duì)人本理念的最好詮釋。

另外，要給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，遵循民主，平等的理念，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)校的管理與實(shí)踐中來。學(xué)生有了積極主動(dòng)權(quán)，有了更多的民主，對(duì)于管理就有更高的積極性，同時(shí)，對(duì)于學(xué)校來說，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的管理與關(guān)注，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來，更是能夠讓學(xué)生充分明白管理的意義，做到自我管理與自我約束，這也是在學(xué)校管理方面的創(chuàng)新，往往能夠取得我們意想不到的結(jié)果。

在管理過程中，一定要有法律的觀念。想要做到以人為本，我們首先要做到的就是充分理解和實(shí)現(xiàn)法治理念，學(xué)生權(quán)利和義務(wù)也是學(xué)校管理中不能忽略的部分，保障學(xué)生的各種權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是真正對(duì)學(xué)生的保護(hù)。在學(xué)生的各種權(quán)利中，知情權(quán)與質(zhì)證權(quán)是首先要求得到保障的。這一理念卻是往往不會(huì)被學(xué)校和社會(huì)所重視的部分，想要實(shí)現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新，就必須要對(duì)法治層面多多關(guān)注，這也是我們面臨的最大問題。

（二）管理體制的創(chuàng)新

我過目前的高校仍然還是以教育與培養(yǎng)學(xué)生為主要宗旨的，也就是說，有相當(dāng)一部分的高校都會(huì)將思想教育作為管理途徑中的主要部分，但是我們往往能夠看到一個(gè)問題，在校園內(nèi)有學(xué)校來保障學(xué)生的安全與行為，在走出校園后，就會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)生被社會(huì)所干擾，影響，或者，有些學(xué)生由于沒有了約束，導(dǎo)致做出危害社會(huì)穩(wěn)定的事情，這就體現(xiàn)了我國高校在管理體制上的缺失。真正良好的體制是要求與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)校的管理者不能一味的拍腦門決策，要積極的了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，做到從學(xué)生角度思考問題，真正的為學(xué)生做出努力，這才是真正的人本理念。

大家都明白，在大學(xué)階段，學(xué)生的任務(wù)已經(jīng)從科學(xué)文化知識(shí)中脫離出來，自身的人生觀價(jià)值觀都需要結(jié)合實(shí)際加以完善，只有做到在管理體制上的創(chuàng)新，將管理真正融入到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中來，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加側(cè)重于自我管理的意識(shí)培養(yǎng)中。這種管理體制才是真正能夠在學(xué)生管理方面取得成就與常規(guī)工作的持續(xù)開展。

三、結(jié)語

高校學(xué)生是國家的棟梁，是日后建設(shè)國家的最重要因素，同樣也是一個(gè)國家的未來。我們對(duì)于人才的培養(yǎng)絕對(duì)不能放松，同時(shí)需要明白，管理的好壞將成為比教育更為關(guān)鍵，更為重要的因素，它將決定教育的質(zhì)量，決定學(xué)生的自我管理能力，也決定學(xué)生的未來。對(duì)于管理，我們要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要從不同的途徑，不同的觀念之中進(jìn)行開創(chuàng)，但最重要的一點(diǎn)是人本理念，以人為本是所有政策的前提，也是創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，我們只有滿足管理的需要，堅(jiān)持以人為本，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，共同完成管理任務(wù)，才是真正的為國家培養(yǎng)人才，為國家做出積極地貢獻(xiàn)。

［1］姜波.人本理念下高校學(xué)生管理的路徑創(chuàng)新［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（6）:110～115.

［2］董姣.人本理念下高校學(xué)生管理的路徑創(chuàng)新［J］.文學(xué)教育（上），2017（9）:134.

［3］廖可瑩.以人為本的高校學(xué)籍管理制度探析［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，21（4）:72～74.

吉林省教育考試院）

李戈（1984-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，吉林省教育考試院，助理研究員，研究方向：教育管理。