廉世偉

大學排球教學中分層互助教學模式探討

廉世偉

本文就對大學排球教學中的分層互助教學模式進行有效的探究和分析，從而保證每個學生都能夠學有所獲，真正提升大學排球教學的有效性。

大學排球教學 分層互助教學 教學模式

隨著素質教育和新課改的不斷深入，在大學排球教學過程中，怎樣深化排球教學的改革與創(chuàng)新，提升學生的身體素質，實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展，已經成為新時期大學排球教學的重要內容了。因此教師在大學排球教學過程中，要注重順應新時代的思想，將學生作為課堂教學的主體，積極開展分層互助的教學模式，從而更好的促進當代大學生的全面綜合發(fā)展。

一、大學排球教學中分層互助教學模式的基本原則

（一）區(qū)別對待差異原則

在大學排球教學中注重開展分層互助教學模式，就是教師清楚的認識到學生之間的差異，并尊重學生之間的差異，因此教師在實際教學過程中，不能僅限于尊重差異，更要注重區(qū)別對待差異，積極開展分層互助教學模式［1］。本身學生之間的差異本身就是一種可變化的差異，班級學生之間的差異本身就是由學生后天學習的方式是有關的，因此教師要注重采取對應的教學方式，堅持區(qū)別對待差異原則。另外在實際的排球練習過程中，也不乏一些學生具有一些天生的優(yōu)勢，而教師在實際教學過程中，積極開展分層互助教學模式，就能夠逐漸幫助班級學生之間逐漸減小差異，真正實現(xiàn)班級學生的全體共同發(fā)展。

（二）學生主體性原則

新課標一再強調要發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，因此教師在大學排球教學過程中，也要注重充分體現(xiàn)學生的主體性原則，幫助學生更好掌握排球用運動的基本知識和技能［2］。教師作為課堂教學的主導者，要對學生進行科學、正確的引導，注重和學生之間建立良好的關系，積極了解每個學生的性格特征，為不同層次的學生設計不同的教學方案和內容，提升學生對于排球訓練的信心和興趣。本身排球運動對技戰(zhàn)術和參賽選手的各項素質要求是非常高的，教師要注重充分發(fā)揮各個學生的特長，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，真正實現(xiàn)學生的共同發(fā)展和進步。

（三）目的性原則

教師在大學排球教學過程中，結合分層互助的教學方式，就是為了更好的實現(xiàn)排球教學的預期效果，保證讓學生能夠更好的掌握相關技術［3］。因此教師要想真正的提升大學排球教學的效率和質量，就要注重不斷改變學生的認識和思想，建立正確的分層觀念，保證讓每個學生都能夠清楚的認識到，分層教學并不是給學生劃分優(yōu)劣等級，而是實現(xiàn)因材施教的方式，這是為了班級學生的更好發(fā)展。教師只有建立學生良好的思想意識，才能夠更好的實施分層教學，保證每個學生都能夠獲得同樣的機會，始終保持學生對于排球學習的信心，從而真正的實現(xiàn)大學排球教學的目的。

二、大學排球教學中分層互助教學模式的實施策略

（一）教學目標分層次

在大學排球教學過程中，教師要想有效提升課堂教學的質量，就需要充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，在開始教學過程中，統(tǒng)一教授學生墊球、傳球扣球和發(fā)球的技能。之后再測試學生的排球基礎水平，通過這樣的方式掌握班級學生的排球基礎能力，對學生進行科學的分層，并結合不同層次、不同技能的學生制定不同的教學目標。對于一些排球基礎能力相對較好的學生，要立足在課程標準的基礎上，不斷發(fā)展學生的個性和特長，并適當?shù)募涌旖虒W進程，加大學生的練習強度，保證這些學生能夠具備幫助其他同學練習的本領。而對于一些排球基礎技能相對較差的學生，要注重遵循循序漸進的原則，將教學的重點放在培養(yǎng)學生對于排球練習的興趣，讓學生從排球練習中體會到樂趣，從而真正促進大學排球教學的發(fā)展。

（二）教學方法分層次

分層教學法就是要求教師在實際的教學過程中要因人而異，充分考慮到不同學生之間的差異。比如在高吊球過程中，教師可以針對班級中一些基礎能力較好的學生，提出相對較高的要求和較為嚴格的要求，對于一些基礎能力相對較差的學生，要降低標準和要求，還要給予學生極大的鼓勵和發(fā)展性的評價。通過這樣的方式有效提升班級學生對于排球練習的興趣和信心，在班級中營造一個和諧、良好、互助的學習環(huán)境，真正促進我國大學排球教學的發(fā)展。

（三）教學方式多樣化

分層互助教學也只是一種教學模式，教師在實際教學過程中，還要注重不斷豐富課堂教學的方式，從而有效提升學生對于排球練習的興趣和積極性。本身排球運用就是一種競技性運動，排球既不像籃球那樣運動激烈，又不像網球那樣運動量小，且又富有很大的趣味性。因此教師在實際的教學過程中，要注重充分結合排球運動的優(yōu)勢，不斷豐富實際教學的方式，比如在墊球和傳球練習過程中，教師可以進行花樣比顛球、傳球步步高等各種游戲來進行教學。讓學生在有趣、豐富的活動中，掌握排球知識，提升排球技能，通過這樣的方式有效的提升學生的團隊意識。

三、結語

總而言之，教師在大學排球教學過程中，要注重結合分層互助的教學方式，同時不斷的滲透德育和素質教育的理念，讓學生在這樣集體類型的運用活動中，建立良好的認識，從而更好的豐富我國當代大學生的生活和學習方式，促進學生的健康全面發(fā)展。

［1］樊克良.分層互助教學模式在大學排球教學中的應用［J］.藝術科技，2016（04）:379.

［2］李峰.分層教學法在高職排球課教學中的應用分析［J］.青少年體育，2015（09）:82～83，106.

［3］王偉思.芻議體育院校排球普修課教學中分層互助教學模式的應用［J］.文理導航（下旬），2015（01）:13.

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