王 波

芻議高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)

王 波

本文對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，并提出傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，最后結(jié)合高校視唱練耳教學(xué)中對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。

高校 互動(dòng)學(xué)習(xí) 視唱練耳

在高校音樂(lè)教育中，視唱練耳教學(xué)十分非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，并且這種教學(xué)涉及到的內(nèi)容也十分廣泛，例如學(xué)生樂(lè)理、聽(tīng)覺(jué)等音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著人們對(duì)教育提出的要求越來(lái)越高，現(xiàn)代音樂(lè)視唱練耳教學(xué)也需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，而互動(dòng)學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式具有較強(qiáng)的適用性與實(shí)效性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果得到改善。因此，針對(duì)高校視唱練耳教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)策研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生而言，他們擁有活躍的思維，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，顯然不能夠吸引他們的注意力。音樂(lè)教學(xué)亦是如此，如果在教學(xué)中采用一人彈唱眾人聽(tīng)的形式，必然無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。而互動(dòng)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、靈活性，這種教學(xué)方法注入了很多創(chuàng)新元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及音樂(lè)潛能而言有著積極的作用。

（二）有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在視唱練耳教學(xué)中，互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用要求師生之間保持緊密聯(lián)系，通過(guò)一系列合作與協(xié)調(diào)，在一個(gè)自由、和諧的環(huán)節(jié)中完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)與技巧。不難發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中更容易吸引學(xué)生注意力，幫助他們圍繞音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們更好的掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧與方法，從中就可以使自身的創(chuàng)造力與想象力得到鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)的全面提升。

二、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）理論教學(xué)所占比重較大

視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)在于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，其具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容都是理論部分，整個(gè)課堂環(huán)境過(guò)于生硬、死板，難以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，學(xué)生接觸實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，如此一來(lái)對(duì)于他們音樂(lè)能力的提升就有著不利影響。

（二）忽略了學(xué)生的個(gè)體差異

不可否認(rèn)，學(xué)生的個(gè)體差異在任何教學(xué)中都是存在的。鑒于此，針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，幫助他們更好的接受知識(shí)內(nèi)容。然而，在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)踐中他們大多按照教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，完全沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，整個(gè)課堂教學(xué)形式缺乏多樣性與針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)而難以滿(mǎn)足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

三、高校視唱練耳教學(xué)中對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)策

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

隨著學(xué)生對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)提出的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升有著不利影響。為此，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)模式，提高視唱練耳教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧具有重要意義。為了做到這一點(diǎn)，首先就需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合視唱練耳教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方法；其次，基于教學(xué)方法的優(yōu)化，在課堂教學(xué)中教師還需要將現(xiàn)代元音樂(lè)元素加以引用，促使視唱練耳教學(xué)活動(dòng)趨于多元化發(fā)展，基于此才能夠使互動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）完善音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用離不開(kāi)完善的教學(xué)設(shè)備的支撐。在科技不斷發(fā)展的背景下，高校音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)始涌現(xiàn)出越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)與方法，這就對(duì)高校對(duì)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出更高的要求。尤其是在視唱練耳教學(xué)中，音樂(lè)設(shè)備發(fā)揮著很大的作用，如果教學(xué)設(shè)備更新不及時(shí)，那么就可能無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，高校應(yīng)致力于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，同時(shí)做好音樂(lè)設(shè)備更新工作，例如運(yùn)用多媒體技術(shù)就需要高校補(bǔ)充多媒體設(shè)備，通過(guò)圖像、音頻的形式來(lái)呈現(xiàn)視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的模仿與練習(xí)，使教學(xué)效果得到有效改善，幫助學(xué)生的音樂(lè)能力得到培養(yǎng)。

（三）完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高校視唱練耳教學(xué)而言，在教學(xué)實(shí)踐中除了要有傳統(tǒng)民族音樂(lè)元素，同時(shí)也要圍繞現(xiàn)代流行音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，特別是當(dāng)代當(dāng)學(xué)生青睞于現(xiàn)代流行音樂(lè)，因此學(xué)校可以將西洋音樂(lè)與流行音樂(lè)等引入到教學(xué)當(dāng)中，使音樂(lè)模式趨于多樣化，這樣在互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生就有更多交流與溝通的契機(jī)與素材，進(jìn)而通過(guò)視唱練耳教學(xué)掌握到更多的音樂(lè)知識(shí)。

總而言之，視唱練耳教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，需要學(xué)生進(jìn)行大量訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著重要影響。而互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中找到問(wèn)題并予以解決，更好的掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，建立起自信心，因此我們非常有必要圍繞互動(dòng)學(xué)習(xí)在視唱練耳教學(xué)中的進(jìn)一步運(yùn)用進(jìn)行深入研究。

［1］程諾婷.高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)［J］.天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)（天籟），2010（3）:100～103.

［2］于文杰.淺析高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)［J］.北方音樂(lè)，2016，36（7）:185.

［3］張宏，王楊.高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)［J］.音樂(lè)時(shí)空，2016，508（5）:132～133.

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