鄺美琴++黃錦濤

數(shù)控技術應用專業(yè)是中職學校不可或缺的一個專業(yè)。近年來，我國的數(shù)控技術及其產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，但相比其它發(fā)達國家，仍有很大差距。根本原因在于數(shù)控人才的匱乏，因此市場對于數(shù)控專業(yè)人才的需求非常大。中職學生學好數(shù)控技術，對于自身的職業(yè)發(fā)展以及國家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到積極作用。

一、什么是興趣？

興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對音樂感興趣的人，會主動去欣賞各種風格的歌曲，對于自己喜歡的歌，很容易就學會并記住歌詞。

二、中職學生的特點

中職學校的學生特點比較鮮明。首先，大部分中職生的學習成績都比較差，初中時常被忽略，從而導致他們對學習的興趣不高，缺乏積極性，甚至很多學生對于學習以及老師都存在反感情緒。其次，中職學生的意志普遍不夠堅定，怕吃苦，對學習缺乏鉆研精神，而且特別容易受到外界的誘惑。最重要的是，他們往往都是在初中被批評、被處分的學生，缺乏自信心，找不到自己存在的價值。盡管如此，他們的接受能力和動手能力卻是毋庸置疑的。

三、數(shù)控技術應用專業(yè)的教學現(xiàn)狀

目前，我校數(shù)控技術應用專業(yè)采用理實一體化教學模式，即一周理論課，一周純實習課，同時采用生本教學模式，并兼用信息化教學，多種模式相結(jié)合，相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，極大地提高了教學效果，同時學生的能力得到提升，然而學生畢竟基礎較差，學習積極性低，多數(shù)學生迫于就業(yè)壓力等，被迫學習，甚至有部分學生自暴自棄，究其根本，便是學生未能真正對數(shù)控專業(yè)感興趣，找不到學習的樂趣。

四、傳統(tǒng)零件圖與數(shù)控工藝品圖紙的對比分析

針對學生目前的現(xiàn)狀，總結(jié)幾年以來的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，學生真正感興趣的東西并不是傳統(tǒng)零件圖中的三級外圓等，而是一些有著特殊形狀的工藝品，如酒杯、葫蘆、國際象棋等。以下做個簡單的對比分析，如圖1所示為數(shù)控專業(yè)教學中常用的零件圖紙，圖2所示為工藝品葫蘆的加工圖紙，兩種零件圖的加工方法大致相同，所用到的指令均為G71、G73、G01、G03等，然而實踐證明，當這兩種圖紙任由學生選擇的時候，盡管葫蘆更難加工，但學生都會毫不猶豫地選擇葫蘆的加工圖紙，并且積極認真地去完成。

分析其原因我得出以下幾點結(jié)論：

1.興趣。學生對于類似于葫蘆這樣形狀的零件更加感興趣，他們覺得這種形狀比較特別，不會顯得那么枯燥，因此更愿意去加工葫蘆。

2.零件本身的價值。傳統(tǒng)的零件加工出來一般只能在交完作業(yè)以后當做是廢棄材料丟棄，這就使得學生越來越不在意自己加工出來的零件，而葫蘆被加工出來以后，都會被學生認真地保存起來，當做是自己的一個得意作品，如果作品有瑕疵，他們會重新加工一個，然后不斷去完善，這對于學生技能的提升起到了一個極大的促進作用。

3.成就感。學生在加工出葫蘆工藝品后會受到同學的贊美，曾有一位學生在加工出工藝品后請筆者幫忙拍照并將照片發(fā)給其家長，家長也給予極大的肯定和鼓勵，這使得學生有極大的成就感。同學之間會形成一種良性的競爭，在互相“攀比”的過程中，互相促進，達到共同進步的效果。

事實證明，數(shù)控工藝品零件圖相比傳統(tǒng)的零件圖，更能令學生感興趣，提升他們的學習動力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。數(shù)控工藝品的加工使學生將學習數(shù)控專業(yè)知識變成了一種樂趣，將“要我學”變成了“我要學”，在獲得快樂的同時，學會專業(yè)技能知識，提升自信心，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

責任編輯何麗華endprint