李燕萍

那年，我?guī)е鯙槿藥煹募优c躊躇滿志的豪情走上了講臺，開始了教師生涯。六年的光陰，我用行動理解著教師的職業(yè)——平凡與甘于平凡；用生命詮釋著教師的艱辛——一分耕耘，一分收獲；用熱情闡明著教師的職責——堅守崗位，教書育人。

曾記得這樣一個故事：在暴風雨后的一個早晨，有許多小魚被困在沙灘的淺水洼里，回不了大海。用不了多久，淺水洼里的水就會被太陽蒸干，這些小魚都會干死。有一個小男孩不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。路過的一個年輕人對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的?！薄拔抑??！毙∧泻⒁膊惶ь^地回答，“那你為什么還在撿？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

經(jīng)歷中考失敗的中職生，猶如這淺水洼里的小魚，驚慌迷茫，不知所措，而我們教師就如同這位小男孩，執(zhí)著地把這些“小魚”扔回“大?！?，幫助他們重拾生活的信心，尋找生命的意義。這么多的“小魚”，也許我們是撿不完的，但我們依然在盡力地撿著，扔著，因為這是我們教師的使命。

詩人泰戈爾曾說：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。教育應該從尊重生命開始，每個生命都是珍貴的，都是獨一無二的，即使平凡得不起眼的生命，也應得到關注。學校教育不是精英教育，而是平等教育，作為一名平凡的教師，我在乎我的每一個學生，關注著他們的點滴成長。

“謝謝您當年沒有放棄我”

學生詩琪是我的第一屆學生，這個孩子性格內(nèi)向安靜，因為一次洗澡排隊和同學發(fā)生了矛盾后，我開始逐漸了解她。

經(jīng)過那天晚上的談話，我了解到她患有慢性鼻炎，長期失眠，是一個多疑多慮，對人際關系很敏感的一個女孩，開學僅僅一個星期，就被全班同學孤立了。經(jīng)過進一步的交流，詩琪告訴我，在初中三年，班上的同學也會排斥她，她一直認為是同學的問題，以為上了高中以后情況會改變，結(jié)果還是出現(xiàn)了同樣的結(jié)局。經(jīng)過我的分析與開導，她開始意識到自身的問題，并想改變自己，但自信心不足，她曾幾度想退學，我一直對她說：老師不想放棄你，也請你堅持，再給老師一點時間。

理清思路后，我先給詩琪媽媽打了電話，向她反映了詩琪的情況，她很感動，并承諾會在家鼓勵和開導詩琪。然后通過各種途徑教導詩琪與人交往溝通的方法，接著召開班干部會議，告知大家詩琪目前的情況，要求班干部帶頭主動和詩琪交流互動，幫助她改變和進步，最后我邀請兩位學校社工，利用陽光體育和班會課的時間開展多次團隊游戲，增強同學之間的凝聚力，取得了很好的效果。一個月過去了，詩琪的媽媽興奮地打電話告訴我，詩琪決定不退學了，要堅持讀完，而且還要參加中職高考。詩琪和同學們相處也逐漸融洽，更加樂觀開朗了。

現(xiàn)在的詩琪已經(jīng)是一名快樂的幼兒園教師，她常常跟我分享她成功的教育案例，每次回?？次?，她總會說：“老師，謝謝您當年沒有放棄我?！?/p>

“沒有您就沒有我的今天”

在新生報到的那天，坪希一個人拎著行李從偏遠的石排鎮(zhèn)過來，早早就到了，她個子瘦小，其貌不揚，卻一直微笑，看似一個能吃苦耐勞的孩子，當天就能協(xié)助我做一些接待的工作。第二天軍訓，在練習原地踏步時，她很認真訓練，但是總是錯步，被教官批評后，哭紅了眼睛，我走過去拍拍她肩膀，說：“你剛才練得很認真，遇到困難可以找同學幫忙?！痹诖蠹倚菹⒌臅r候，她找同學一起練習，那股努力認真勁感染了路過觀摩的教官，很快她的步伐就能和大家一致了。

在班干部競選時，她在我的鼓勵下，上臺競選班長，她誠懇的態(tài)度贏得了同學們的選票。因為缺乏管理的經(jīng)驗，她在工作上屢屢碰壁，那次她哭喪著臉來找我：“老師，同學們都不聽我的，我堅持不下去了。”在安撫她的同時，我從提升她個人能力的角度鼓勵她，一個人如果能堅持把一件事情做好，那他就一定有能力做好其它事情，她備受鼓舞，并根據(jù)班級的情況靈活制定了幾套管理方案，給班級營造了非常好的學習氛圍，她也從中感受到了快樂，體會到了成就感。

在家長會上，她姐姐看到她的變化，感動得幾度流淚抽噎，姐姐說，父母已經(jīng)年邁，自己工作忙沒有時間關心妹妹，一直感到很愧疚，妹妹之前在學校一直都是默默無聞的，而在這里找到了自身的存在感和成就感。

在畢業(yè)晚會上，坪希站在講臺上哽咽了，她說：“謝謝老師對我的信任和鼓勵，沒有您就沒有我的今天?！?/p>

“能遇到您真好”

劉薈是我?guī)У淖钐厥獾囊粋€學生，她患有間歇性的暈厥，隨時隨地會出現(xiàn)暈厥，失去自我意識，她身體協(xié)調(diào)性比較差，性格內(nèi)向膽怯，剛來到班上時，每天獨來獨往，沉默寡言，發(fā)病比較頻繁。

因為身體的緣故，初中三年她從來不參加任何的體育活動，雖然醫(yī)生建議她適當?shù)剡M行體育鍛煉，但家長依然向我申請了免參加活動的權(quán)利。

第一個班集體活動便是廣播操比賽，秉著“一個都不能少”的集體觀念，我嘗試著讓劉薈參加訓練，叮囑她若有不適，要立即向我報告，并安排兩位班長站在她身邊，便于觀察和照顧她。雖然訓練剛開始不久，她就要求休息了，但她為自己能和同學們一起參加比賽而感到非常高興。在老師和同學們的幫助和鼓舞下，她順利地參加了廣播操比賽，身體竟沒有任何的不適，家長激動得熱淚盈眶。

接下來的班級活動，劉薈都會盡可能地參加，在校慶聯(lián)歡會上，她主動報名表演詩歌朗誦，還特意拿著自己寫的詩歌找我輔導朗誦的技巧，表演的時候雖然有些緊張，但是她的內(nèi)心卻無比的激動。

她的性格也逐漸變得開朗活潑自信，發(fā)病的頻率越來越少。劉薈媽媽深受感動和鼓舞，她緊緊地握著我的手說：“在學校，你是薈薈最信任的人，能遇到您真好。”

每個學生都渴望進步與成長，而他們的成長是我辛勤耕耘的動力，也是我孜孜追求的幸福感。我想，平凡的教師心中始終裝著學生，教育的方向就不會偏離。

每年的畢業(yè)季，我目送著向我揮手告別的學生們，心中總是感慨萬千：送走了一群小天使，又將迎來下一批小精靈，而我依然站在這里，守望著這一片凈土。教師的職責就是如此啊，學生如叮當流水，奔流向自己的人生夢想，我若磐石，堅守崗位，教書育人，任時光流逝，無轉(zhuǎn)移。

責任編輯何麗華endprint