王嘉歆婳

【摘要】當(dāng)下隨著國(guó)內(nèi)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，從而使我國(guó)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高，并取得了極大進(jìn)展和成效，因此對(duì)舞蹈教育的師資要求也越來(lái)越高。在一些普通的高校，舞蹈教育主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈教師為目標(biāo)，其更重視的是對(duì)舞蹈教師基本能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，各大高校中舞蹈課程體系的設(shè)置，會(huì)影響到舞蹈教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與拓展。筆者將以浙江省舞蹈師范專業(yè)的課程體系作為研究對(duì)象，看看怎樣才能更好地進(jìn)行課程體系的改革。

【關(guān)鍵詞】地域舞蹈文化 特色舞蹈課程 教學(xué)課程體系研究

【中圖分類號(hào)】J70-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0214-02

前言

隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的逐漸完善，教學(xué)體系的改革工作也在進(jìn)行之中。如今人們?cè)絹?lái)越追求形體和藝術(shù)美，也有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈，我國(guó)的舞蹈教學(xué)體系在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，逐漸發(fā)展出了獨(dú)特的教學(xué)體系。隨著國(guó)家教育改革的推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都在積極響應(yīng)國(guó)家課程改革的號(hào)召。在許多高校的舞蹈教育中也是如此，怎樣設(shè)置更為合理的舞蹈教學(xué)體系，將會(huì)對(duì)舞蹈教育資源的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。

1.浙江省高等師范舞蹈專業(yè)課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀分析

如今在浙江省許多高校的舞蹈師范專業(yè)中，很多學(xué)校的課程體系和課程設(shè)置仍然使用的是北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)等專業(yè)藝術(shù)院校的教材，在全國(guó)其他地區(qū)也是如此，但是這樣一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校舞蹈教學(xué)沒(méi)有自己的特色，不能體現(xiàn)地域舞蹈的特殊性。一味地模仿其他高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式，會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生許多問(wèn)題，尤其是在民族民間舞的教學(xué)中，會(huì)對(duì)舞蹈的民族性產(chǎn)生極大的影響。另外，在浙江省高等師范舞蹈專業(yè)的課堂上，很多學(xué)校采取的是單一的元素組合訓(xùn)練方式，旨在強(qiáng)化學(xué)生的模仿能力。如此的訓(xùn)練方法雖然能掌握所學(xué)民族的舞蹈風(fēng)格特征，卻不利于學(xué)生民間舞蹈的拓展學(xué)習(xí)及對(duì)本地域的舞蹈元素，不僅如此，由于學(xué)生的自身能力與專業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)差距較大，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.在舞蹈教學(xué)中推進(jìn)地域性舞蹈文化的原因

舞蹈是一種具有極大文化底蘊(yùn)的肢體藝術(shù)，從而才能更好地保證舞蹈的生命力。由此可見(jiàn)，舞蹈要體現(xiàn)一個(gè)地方的地域性特點(diǎn)，必須要融入一定的民間生活體驗(yàn)。這就要求我們要從本地與本民族的舞蹈文化入手，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，融入?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣才能更好地讓舞蹈體現(xiàn)地域性特點(diǎn)。

3.如何在舞蹈教學(xué)中融入地域性特點(diǎn)

3.1豐富舞蹈教學(xué)形式培養(yǎng)多元化的舞蹈文化

民間舞的舞蹈教學(xué)應(yīng)該從民間出發(fā)，而不是生硬的照搬其他學(xué)校的教學(xué)模式。我國(guó)現(xiàn)階段還較為缺乏相應(yīng)的舞蹈教學(xué)資料和文獻(xiàn)。在此階段，舞蹈教學(xué)改革的工作更加勢(shì)在必行。在浙江高等師范舞蹈專業(yè)課程較為單一，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)舞蹈的教學(xué)。因此學(xué)校在設(shè)置舞蹈課程時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些帶有江南韻味的舞蹈。選擇一些帶有地方性特色的舞蹈教材，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的多元化。

3.2繼承當(dāng)?shù)氐牡赜蛐晕璧肝幕?/p>

浙江地區(qū)為古代的吳地，乃江南水鄉(xiāng)，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。浙江的舞蹈也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在唐宋時(shí)期，浙江的民間舞主要受宮廷舞“燕樂(lè)”影響，后來(lái)隨著元代戲曲的發(fā)展，浙江溫州便產(chǎn)生了著名的南戲，實(shí)現(xiàn)了歌舞與戲曲的融合。又由于師范教育對(duì)民族文化的傳承具有重大影響，這就要求學(xué)校要更好地做好地域性舞蹈文化教學(xué)工作，完善舞蹈教學(xué)體系，重視起地域性舞蹈教學(xué)的作用。

3.3利用民間資源進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)下浙江省保存了大量與民間舞相關(guān)的資料，比如《浙江舞蹈史》《浙江民間舞蹈》……這些資料收錄了大量浙江地區(qū)的民間舞，學(xué)習(xí)可以將這些資料加入教材。舞蹈大都是通過(guò)言傳身教的方法來(lái)學(xué)習(xí)的，對(duì)于民間舞蹈的學(xué)習(xí)也是如此，因此學(xué)校可以聘請(qǐng)部分不同地域風(fēng)格的民間舞蹈研究人員，給學(xué)生進(jìn)行定期的示范與講解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本地域的民間舞蹈從而領(lǐng)悟到本地民俗文化的魅力。

4.結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)地域都有不同風(fēng)格和特點(diǎn)的民族民間舞蹈，是不同地區(qū)文化的體現(xiàn)，它和我們的日常生活息息相關(guān)。在高等師范舞蹈專業(yè)的課堂上引入地域性舞蹈，有利于豐富學(xué)校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，也可以更好地傳承傳統(tǒng)文化。由此可見(jiàn)，各高等師范舞蹈專業(yè)在課程的設(shè)置上不但要掌握較為普遍學(xué)習(xí)的五大民間舞，更應(yīng)該掌握當(dāng)?shù)刈罹哂械赜蛱厣拿耖g舞蹈。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜心樂(lè).挖掘地域舞蹈文化 創(chuàng)建特色舞蹈課程——山東省高師舞蹈專業(yè)課程體系與改革研究[J].黃河之聲，2014，（03）：102.endprint