顧林冰

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0078-02

漢字作為我國古代最偉大的發(fā)明，除了在我國數(shù)千年的文化傳承與發(fā)展當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色外，在日常生活中也是完全離不開它，尤其是對于小學(xué)生來說，小學(xué)語文的教育不僅能夠讓他們學(xué)會(huì)我們的母語，更是推動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的根本。然而正是因?yàn)樾W(xué)語文在小學(xué)教育中太過關(guān)鍵，所以在應(yīng)試教育的大環(huán)境下為了提高學(xué)生的語文成績，很多老師的教學(xué)都或多或少存在一些問題，如果不能加以改變，對學(xué)生的影響將極其深遠(yuǎn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后、教學(xué)方法生硬

近些年來，即便新課程理念不斷深入到小學(xué)教育當(dāng)中，但部分老師依然在抱著傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。受應(yīng)試教育的影響，在這部分老師看來，教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識(shí)，并在考試中取得優(yōu)異的成績，所以毅然決然的選擇了填鴨式這一高耗低效的教學(xué)方法，然而雖然相較之其它教學(xué)方式來說，填鴨式教學(xué)不但能夠讓學(xué)生的考試成績得到穩(wěn)固提升，還能夠大幅降低老師的工作量，是最為穩(wěn)妥的教學(xué)方式，但不得不承認(rèn)的是，在填鴨式教學(xué)下，知識(shí)的教學(xué)更流于表面，老師所詮釋的也更多是教學(xué)中的“教”之一字，忽略了更為重要的“學(xué)”，同時(shí)也將原本生動(dòng)有趣的小學(xué)語文知識(shí)變成了無趣、死板的存在，繼而導(dǎo)致學(xué)生很難培養(yǎng)起對小學(xué)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.師生之間呈現(xiàn)出極強(qiáng)的階級感

與其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)一樣，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中師生之間大多缺乏真正有效的溝通，學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中一直都是作為一個(gè)“受教者”存在，同時(shí)受傳統(tǒng)“嚴(yán)師出高徒”教學(xué)理念的影響，許多老師在與學(xué)生交流與溝通的時(shí)候都過于嚴(yán)厲，給學(xué)生帶去了極大的心理壓力，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼感。所以課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)為，老師在講臺(tái)上侃侃而談，講得天花亂墜；而學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受教學(xué)，即便是聽得迷迷糊糊也不敢表達(dá)自己的意見，只能一邊表示自己聽懂了一邊利用課余時(shí)間對知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)理解。雖然老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者本身并沒有什么問題，可是如果忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體存在的感受，那么一切的施教都是毫無意義的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中問題的解決對策

1.將“教”與“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在新課程理念深入發(fā)展的今天，如何提高課堂教學(xué)效率成為了老師所面臨的問題，老師們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生不是課堂活動(dòng)中單純的受教者，而是作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)直接參與到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中的存在。所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)多聽學(xué)生對教學(xué)的看法，并將相對合理的方式應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生更容易接受的方式去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)當(dāng)傾向于讓學(xué)生充分理解知識(shí)，而不再是單純的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的表面，將教學(xué)中的“學(xué)”之一字直觀的體現(xiàn)出來。也許相對于“填鴨式”教學(xué)來說，老師對于課堂教學(xué)的掌控難度會(huì)變大，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的事情，但也正是這些意料之外的事情，使教學(xué)被稱之為是一門藝術(shù)。

2.師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

實(shí)際上小學(xué)生在看待學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是會(huì)受到第三方因素的影響，使他們對所學(xué)知識(shí)有著不同的看法，而對于小學(xué)語文的教學(xué)來說，影響學(xué)生的第三方因素就是師生間的關(guān)系，尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，初次接觸小學(xué)語文這門學(xué)科時(shí)，老師們越有耐心，學(xué)生也就越容易對小學(xué)語文這門學(xué)科產(chǎn)生好感，同時(shí)在之后的長遠(yuǎn)發(fā)展當(dāng)中，師生關(guān)系越是和諧，越能夠帶動(dòng)學(xué)生對知識(shí)看法向有益的方向發(fā)展。所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)放下自己的身段，充分利用自己身份的便利性，嘗試在日常教學(xué)與生活當(dāng)中深入了解學(xué)生，將學(xué)生的個(gè)性與喜好作為突破口，與每一個(gè)學(xué)生“打好關(guān)系”、成為朋友，從而有效帶動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.借助科技的力量優(yōu)化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如今通過制作PPT，利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了每一個(gè)老師都必須具備的能力，然而在日常教學(xué)當(dāng)中，許多老師卻因?yàn)椤跋勇闊倍苌倮谩?shí)際上在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)工具所能夠帶來的不僅僅是讓學(xué)生通過圖像、視頻等方式更直觀的理解知識(shí)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是在一定程度上優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)，在一定程度上降低老師的教學(xué)難度和壓力。所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)工具的利用，借助科技的力量去優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

總之無論老師采取的是何種教育方式，其目的都是為了讓學(xué)生能夠更好、更快、更多的獲取知識(shí)，而筆者所提出的問題、建議及措施也只是教育方面的冰山一角，希望有更多的老師參與進(jìn)來，為小學(xué)語文教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。endprint