朱麗暉

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)過程中，素質(zhì)教育都得到了全新的重視。核心素養(yǎng)作為一個(gè)人的修養(yǎng)中最關(guān)鍵不可或缺的部分，更是在教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)培養(yǎng)的重點(diǎn)。創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等是當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)具備的幾個(gè)核心的基礎(chǔ)素養(yǎng)。尤其是信息素養(yǎng)，是學(xué)生在信息數(shù)字時(shí)代應(yīng)具備的基本能力。本文將具體探究如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；課堂；教學(xué)

新課改的大背景之下，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力重要性的認(rèn)識(shí)也更加深入。隨著我國信息技術(shù)水平的飛速發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教育也越來越受到重視，對(duì)于信息技術(shù)的核心素質(zhì)培養(yǎng)也應(yīng)該在教學(xué)中得到更多的引導(dǎo)實(shí)踐。

一、重視課程教學(xué)導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)

小學(xué)生的課堂積極性和專注力都非常有限，為了讓學(xué)生在課堂中能夠更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要從課堂導(dǎo)入開始就充分借助興趣引導(dǎo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，老師們對(duì)學(xué)生的課堂需求考慮較為欠缺，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與真正的學(xué)習(xí)需求有所脫節(jié)。而以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的情況下，重新構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)模式，可以從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手。充分準(zhǔn)備教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，找好切入點(diǎn)與學(xué)生的興趣結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《用計(jì)算機(jī)娛樂》這一課的時(shí)候，老師可以先準(zhǔn)備一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣趨向的音樂、影片等，借助這些作為導(dǎo)入內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、教學(xué)任務(wù)分配實(shí)踐提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

新課程改革給信息技術(shù)課堂的教學(xué)形式帶來了強(qiáng)大的動(dòng)力，課堂的教學(xué)模式也逐步由老師完全主導(dǎo)向以學(xué)生為主體的多樣化教學(xué)模式進(jìn)行過渡。老師們開始根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方案和內(nèi)容進(jìn)行有效的制定，是的信息技術(shù)的課堂教學(xué)氛圍和理念煥然一新。為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效的提升培養(yǎng)，老師們可以在教學(xué)中多采用任務(wù)式教學(xué)模式，可以更細(xì)致的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，因材施教做好及時(shí)的教學(xué)任務(wù)調(diào)整。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏更加緊湊，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提升。例如：在學(xué)習(xí)《用“畫圖”畫畫》這一單元時(shí)有一節(jié)課需要學(xué)生使用“畫圖”來畫幾何圖形。在講解完基本的操作規(guī)則之后，老師可以根據(jù)幾何圖形的邊數(shù)來制定關(guān)卡，然后讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)式的操作練習(xí)。不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還可以幫助學(xué)生通過練習(xí)提升實(shí)際的操作水平。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)課堂實(shí)踐

信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐性也相對(duì)較高。尤其是以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)為基礎(chǔ)，不但需要學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，還需要加入人文、創(chuàng)新等多個(gè)層面的內(nèi)容，讓信息技術(shù)的課堂教學(xué)更有深度，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為了更好的鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，老師可以在教學(xué)的過程中充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)開展具體的課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的社會(huì)模式當(dāng)中合作與競(jìng)爭(zhēng)相輔相成，學(xué)生既需要具備與人合作的能力，又需要具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《制作網(wǎng)頁》單元時(shí)，老師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的成員根據(jù)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，課下各自分配任務(wù)搜集網(wǎng)頁制作需要的素材，在單元內(nèi)容結(jié)束時(shí)展示小組的網(wǎng)頁制作成果。這樣不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，還能夠有效鍛煉學(xué)生的組織合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等等綜合實(shí)踐能力，使得課堂教學(xué)的實(shí)際效果不斷提升。

四、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

在任何階段和情況下的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是不可或缺的必要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。保證教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理、有效、科學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和努力方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓老師通過對(duì)課堂教學(xué)效果的總結(jié)更好的掌握學(xué)生的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度。方便老師在教學(xué)評(píng)價(jià)之后對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出及時(shí)的調(diào)整針對(duì)學(xué)生的不足之處再進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充訓(xùn)練，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如：剛剛接觸信息技術(shù)課程之初，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣，專門有一節(jié)《玩打字游戲》的課程教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，老師不僅要總結(jié)學(xué)生在各項(xiàng)游戲測(cè)試中取得的成績，還需要根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行各項(xiàng)游戲練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，作出更具體的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好的提升對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤的操作使用能力。

五、總結(jié)

信息技術(shù)對(duì)于我們今天的生活來說扮演著越來越重要的角色。而核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有著重要影響作用。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，不但能夠幫助老師提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力的掌握情況，還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和層面擴(kuò)展開來，有效幫助學(xué)生提升個(gè)人的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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