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        教研組長(zhǎng)在教研組建設(shè)中的引領(lǐng)策略分析
        ——以商貿(mào)組為例

        2017-12-01 09:28:12朱中興
        長(zhǎng)江叢刊 2017年13期
        關(guān)鍵詞:建設(shè)課堂教師

        朱中興

        教研組長(zhǎng)在教研組建設(shè)中的引領(lǐng)策略分析
        ——以商貿(mào)組為例

        朱中興

        教研組屬于學(xué)校內(nèi)研究某教學(xué)問題的關(guān)鍵性組織,利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),教師間不斷開拓進(jìn)取、合作共享、相互支持等,也是順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,必須充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)多樣化作用,加大教研組建設(shè)力度。因此,本文以商貿(mào)組為例,從不同角度入手客觀分析了教研組長(zhǎng)在教研組建設(shè)中的引領(lǐng)策略。

        教研組長(zhǎng) 教研組建設(shè) 引領(lǐng)策略 分析 商貿(mào)組

        一、教研組長(zhǎng)角色定位

        站在客觀來說,教研組屬于重要的學(xué)校教師基層組織,集“教學(xué)、進(jìn)修、管理”等于一體,教師專業(yè)成長(zhǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等都離不開優(yōu)秀的教研組,必須加強(qiáng)教研組建設(shè),充分發(fā)揮其多樣化作用,比如,示范、帶動(dòng),確保素質(zhì)教育理念落到實(shí)處,巧妙融入到教學(xué)實(shí)踐中,打造學(xué)科教研品牌效應(yīng),深化改革教育教學(xué)。在此過程中,教研組長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,在教研組中,其是最高的領(lǐng)導(dǎo)者,也是重要的學(xué)術(shù)帶頭人、第一責(zé)任人等,必須根據(jù)教研組各方面情況,準(zhǔn)確定位教研組長(zhǎng)角色,充分發(fā)揮其多樣化作用,開展多樣化的學(xué)科教研活動(dòng),大力建設(shè)教研組。在教研組建設(shè)過程中,教研組長(zhǎng)扮演著多樣化角色,比如,發(fā)展愿景規(guī)劃者、教育科研指導(dǎo)者、活動(dòng)課程開發(fā)者。以“活動(dòng)課程開發(fā)者”為例,對(duì)于教研組來說,其建設(shè)發(fā)展離不開具有特色的活動(dòng)課程,加上在素質(zhì)教育背景下,學(xué)校要更加注重學(xué)生全面發(fā)展,教研組教學(xué)研究方面已被提出的全新要求,開發(fā)、拓展活動(dòng)課以及選修課已成為關(guān)鍵點(diǎn),有效滿足學(xué)生各方面需求,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教研組長(zhǎng)要借助學(xué)科發(fā)展、學(xué)校資源等,客觀分析活動(dòng)課程內(nèi)容,要明確活動(dòng)課程概念知識(shí)、具體內(nèi)涵等,開展多樣化的活動(dòng)課程,最大化提高其質(zhì)量。針對(duì)這種情況下,在建設(shè)教研組過程中,學(xué)校要準(zhǔn)確把握教研組長(zhǎng)在這方面的重要作用,做好角色定位工作,對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),使其意識(shí)到加大教研組建設(shè)力度的重要性,將教研組建設(shè)工作落到實(shí)處。

        二、教研組長(zhǎng)在教研組建設(shè)中的引領(lǐng)策略分析——以商貿(mào)組為例

        (一)優(yōu)化利用SWOT法

        就SWOT法而言,是指科學(xué)“整合、概括”組織內(nèi)外環(huán)境下的“優(yōu)勢(shì)、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)”等,客觀分析劣勢(shì)、發(fā)展機(jī)遇等,不斷探索符合該小組各方面情況的“經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略”等,科學(xué)建設(shè)教研小組。以“商貿(mào)組”為例,在建設(shè)過程中,教研組長(zhǎng)要優(yōu)化利用SWOT分析法,全面、客觀分析商貿(mào)組各方面建設(shè)情況,比如,發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展機(jī)遇,準(zhǔn)確把握商貿(mào)組建設(shè)中存在的問題,采取針對(duì)性措施加以解決。在應(yīng)用SWOT分析法過程中,商務(wù)教研組長(zhǎng)要準(zhǔn)確把握商貿(mào)組特點(diǎn)、性質(zhì)、建設(shè)重點(diǎn)以及難點(diǎn),全方位客觀分析教研組已有的人力資源,加以優(yōu)化利用,充分發(fā)揮其多樣化優(yōu)勢(shì),尤其是商貿(mào)組建設(shè)中已留下的成功經(jīng)驗(yàn)。教研組長(zhǎng)要客觀分析學(xué)校商務(wù)教研組已有的教學(xué)資源,尤其是潛在的教學(xué)資源,準(zhǔn)確把握學(xué)校其他各類教研組的特點(diǎn)、性質(zhì),綜合分析時(shí)代背景、商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)具體要求等,自我診斷基礎(chǔ)上,構(gòu)建全新的SWOT分析矩形陣,采取針對(duì)性發(fā)展戰(zhàn)略,優(yōu)化利用自身具有的多樣化優(yōu)勢(shì),有效彌補(bǔ)自身缺陷,準(zhǔn)確把握發(fā)展機(jī)遇,制定合理化的發(fā)展方案,大力建設(shè)商務(wù)教研組,確保一系列商務(wù)教研工作有序開展。

        (二)科學(xué)構(gòu)建商務(wù)教研組共同愿景,構(gòu)建高效課堂

        1、科學(xué)構(gòu)建商務(wù)教研組共同愿景

        在建設(shè)教研組過程中,商貿(mào)組長(zhǎng)要客觀分析多方面影響因素,根據(jù)商貿(mào)組一系列教研工作開展情況,構(gòu)建合理化的教研組共同愿景,采用多樣化的形式,比如,問卷調(diào)查、訪談、觀察,不斷探索商務(wù)專業(yè)教師的理想、愿望等,對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),便于他們清楚個(gè)人愿景,借助“討論、分析等形式,優(yōu)化他們的個(gè)人愿景,將“關(guān)注人文,守正出新,與學(xué)生共成長(zhǎng)”作為他們長(zhǎng)期奮斗的重要目標(biāo),不斷激勵(lì)商務(wù)專業(yè)各課程教師,全方位正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的基礎(chǔ)上,全身心投入到工作中,促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí),要注重團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展,確保構(gòu)建的商務(wù)教研組愿景順利實(shí)現(xiàn),有效指導(dǎo)商務(wù)專業(yè)各課程教學(xué),培養(yǎng)大批社會(huì)市場(chǎng)需要的“高素質(zhì)、高水平”商務(wù)專業(yè)人才。

        2、構(gòu)建高效課堂

        從某種角度來說,在學(xué)校教育過程中,課堂是其不可忽視的關(guān)鍵性陣地,專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量的提高離不開高效的課堂,其也是素質(zhì)教育實(shí)施,創(chuàng)新商務(wù)人才培養(yǎng)的重要保障,不斷加快商務(wù)教研組建設(shè)步伐。針對(duì)這種情況,商務(wù)教研組長(zhǎng)要根據(jù)素質(zhì)教育提出的客觀要求,根據(jù)學(xué)校商務(wù)專業(yè)特色以及教學(xué)過程中存在的一系列問題,鼓勵(lì)商務(wù)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,多鼓勵(lì)他們優(yōu)化創(chuàng)新商務(wù)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等,將商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革落到實(shí)處,不再采用傳統(tǒng)“填鴨式、放養(yǎng)式”教學(xué)模式,注重師生、生生互動(dòng),營(yíng)造一種“和諧、民主”的課堂氛圍。商務(wù)教師要堅(jiān)持以人為本理念,將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心,充分挖掘商務(wù)專業(yè)學(xué)生各方面才能,促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都能有所進(jìn)步。在此過程中,商務(wù)教研組要樹立“自助探究、多遠(yuǎn)互動(dòng)”教學(xué)理念,開展多樣化的校本研究活動(dòng)。教研組長(zhǎng)要多層次有效組織商務(wù)專業(yè)教師 ,科學(xué)研討商務(wù)專業(yè)高效課堂的構(gòu)建,根據(jù)當(dāng)下商務(wù)行業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展趨勢(shì)等,準(zhǔn)確把握商務(wù)專業(yè)學(xué)生各方面情況,優(yōu)化完善已構(gòu)建的商務(wù)專業(yè)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。商務(wù)教研組長(zhǎng)要開展具有特色的示范課,科學(xué)引領(lǐng)商務(wù)專業(yè)教師,優(yōu)化利用全新教學(xué)理念、教學(xué)方法等,定期開展不同形式的商務(wù)專業(yè)研討課,促使商務(wù)專業(yè)教師相互探討、交流,客觀診斷在商務(wù)專業(yè)教學(xué)中,存在的一系列問題,引導(dǎo)商務(wù)專業(yè)教師堅(jiān)持具體問題具體分析的原則,從不同角度入手科學(xué)解決商務(wù)專業(yè)教學(xué)中各類問題,確保商務(wù)專業(yè)各環(huán)節(jié)教學(xué)順利開展,有效構(gòu)建高效課堂,有效提高商務(wù)專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量。此外,商務(wù)教研組長(zhǎng)還要開展多樣化的商務(wù)競(jìng)賽課,不斷激發(fā)商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)熱情,使其積極、主動(dòng)參與到商務(wù)教學(xué)中,注重商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)等提高,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,也在一定程度上不斷加快商務(wù)教研組建設(shè)步伐,有效提高商務(wù)教研組整體質(zhì)量,科學(xué)開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。

        3、注重學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

        在建設(shè)商務(wù)教研組過程中,教研組長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè),為商務(wù)教師提供更多相互交流、溝通的機(jī)會(huì),在“自我反思、自我開放”的基礎(chǔ)上,促使商務(wù)專業(yè)教師不斷進(jìn)行專業(yè)上的切磋,分享商業(yè)專業(yè)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),注重合作互作,共同成長(zhǎng)。在此過程中,商務(wù)教研組長(zhǎng)要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)意識(shí),全面、深入了解商務(wù)教研組中各位教師各方面情況,科學(xué)引導(dǎo)他們,構(gòu)建良好的人際關(guān)系,互幫互助、共同成長(zhǎng),多和商務(wù)教研組成員分享商務(wù)教學(xué)中獲取的經(jīng)驗(yàn),探討存在的問題等,虛心向教研組中優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),不斷提高自身多方面技能,逐漸提高自身綜合素質(zhì)。此外,在建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)過程中,教研組長(zhǎng)要優(yōu)化利用同伴互助方法,比如,“問題+課題”團(tuán)隊(duì)研修方法,注重問題課題化,根據(jù)商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)中遇到的問題,制定可行的實(shí)施方案,在“問題、課題、實(shí)踐、反思、提升”作用下,促進(jìn)商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)化發(fā)展,在互助學(xué)習(xí)過程中不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,不斷培養(yǎng)自身多方面素養(yǎng),為優(yōu)秀商務(wù)教研組建設(shè)貢獻(xiàn)自己微薄力量。以此,為商務(wù)專業(yè)教師提供重要的教研平臺(tái),不斷發(fā)展壯大商務(wù)教師隊(duì)伍,提高商務(wù)專業(yè)人力資源利用率,最大化提高商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

        三、結(jié)語

        總而言之,在新形勢(shì)下,學(xué)校必須全方位正確認(rèn)識(shí)教研組建設(shè),準(zhǔn)確把握教研組長(zhǎng)在其中所起到的關(guān)鍵性作用,要將教研組建設(shè)作為日常一項(xiàng)重要工作。在商務(wù)教研組建設(shè)過程中,教研組長(zhǎng)必須清楚自身扮演的雙重角色,多層次準(zhǔn)確把握當(dāng)下商務(wù)行業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展客觀要求等,根據(jù)商務(wù)專業(yè)教學(xué)情況,優(yōu)化利用SWOT法,科學(xué)構(gòu)建商務(wù)教研組共同愿景,構(gòu)建高效課堂,注重學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等。以此,加大商務(wù)教研組建設(shè)力度,確保一系列商務(wù)教研組活動(dòng)順利開展,有效指導(dǎo)商務(wù)專業(yè)各課程教學(xué),最大化提高商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平,培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”商務(wù)專業(yè)人才,將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。

        [1]張龍權(quán),袁重陽.以文化為載體以活動(dòng)為主線——談?wù)劷萄薪M建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2015(01):32~33.

        [2]楊立峰.加強(qiáng)教研組建設(shè),助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].人才資源開發(fā),2015(10):200~201.

        [3]朱瑛媚.示范教研組的建設(shè)與青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J/ OL].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(15).

        [4]楊春年.創(chuàng)新教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代特殊教育,2013(11):19~21.

        [5]王美玲.略論基于知識(shí)管理的教研組建設(shè)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(08):36~37.

        [6]何尤.加強(qiáng)教研組建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013(04):179.

        [7]張平.基于共同體文化教研組建設(shè)的實(shí)踐探索[J].全球教育展望,2012(05):84~87.

        (作者單位:廣東省廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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