魏驛驍

大學生就業(yè)指導工作中職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

魏驛驍

高校應該在學生在校期間對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣可以讓學生更清楚的認識自己，找到適合自己的工作，進而發(fā)揮自己的價值，可以改善大學生的就業(yè)困難問題，提高學生的就業(yè)能力，本文分析了大學生就業(yè)指導工作中職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

大學生 就業(yè)指導工作 職業(yè)生涯規(guī)劃 作用

大學生就業(yè)問題一直是社會關注的一個重要問題，大學生通常對于就業(yè)自身抱著較高的期望，希望自己可以快速得到社會認可，但是大學生的實踐經驗不足，對于就業(yè)也沒有全面、正確的認識，對職業(yè)生涯準備工作也不到位，這些就使得學生在就業(yè)時會遇到困難，讓企業(yè)在招人上出現(xiàn)困難，學生就業(yè)也困難的局面，因此做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常重要，高校需要采取有效的措施，提升教育效果，促進學生的就業(yè)。而所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會的定義:大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學期間的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃有無的好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備。客觀而言，進行系統(tǒng)的學習和實踐至關重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練。

一、大學生就業(yè)指導工作中職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）幫助大學生更好地、更全面地認識自我

高等教育越來越普及，高校招生規(guī)模不斷擴大，以往的精英教育也轉變成了大眾化教育，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，在這種情況下，如果促進學生的就業(yè)一直是高校關注和思考的問題，需要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及作用，讓學生可以清楚的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，結合自己的情況和發(fā)展目標選擇合適的職業(yè)。因此一個科學、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學生更加了解自己的優(yōu)點和不足，科學分析自己的情況，能夠客觀的認識自己，通過就業(yè)指導教師的指導以及職業(yè)相關分析測量等題目和軟件來幫助學生認清自己。當前有很多的測試題目及軟件都較為準確，可以全面對學生進行分析和測試，幫助學生清楚認識自己，科學的選擇自己要從事的職業(yè)[1]。

（二）促進大學生完善自我

我國一直采取應試教育，雖然教育改革不斷深化，但是受應試教育影響仍然很深，學校、家長以及教師更注重的還是學生的分數(shù)，這也就使得在教學中注重的是理論教學，而學生的能力培養(yǎng)則被忽視，具體表現(xiàn)就是學生雖然文化成績很優(yōu)秀，但是在進入到社會中時就會發(fā)現(xiàn)自己沒有優(yōu)勢，社會生存能力明顯不足，加之當前高等教育呈現(xiàn)出不務實際的趨勢，這也讓學生的學習與社會上的需求不相符，畢業(yè)生相對于較早接觸社會的人來說，在為人處世以及生存能力方面都不足，因此需要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，讓學生可以更好的認識到自身的不足，讓學生可以更有目的性的進行學習和完善自己，學會如何為人處世以及和他人溝通，這樣學生就會逐漸樹立正確的世界觀及世界觀，不斷提升自己的就業(yè)能力，最終促進自己更好的就業(yè)。

二、大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)性、針對性

當前我國高校就業(yè)指導效果并不是很理想，還存在很多問題，這就需要高?？梢圆粩嗤晟疲斍案咝＞蜆I(yè)指導工作還停留在政策宣傳、信息發(fā)布、協(xié)議辦理、技巧培訓等這種普通的服務內容上，這限制 了就業(yè)指導工作的效果，當前高校就業(yè)指導工作中還存在可以發(fā)展的空間，因此在原有基礎上需要做到有目的、有規(guī)劃的安排，提高就業(yè)指導效果。

（二）畢業(yè)生自身弱點

很多學生在找工作時都會表現(xiàn)的較為緊張和慌亂，自身存在弱點，學生認為之所以會這樣是因為自己缺乏工作經驗、沒有清晰、正確的自我定位、英語水平不好等，而招聘企業(yè)方面更想要的是具有實踐經驗及能力的人才，而學生缺乏社會實踐，在解決問題以及和人交流溝通、交往中留存在能力不足的問題，這些都使得畢業(yè)生對自身缺乏信心，讓工作和學習條件也變得更加有難度，在人際交往以及社會經驗方面遠遠不如已經邁入社會的人[2]。學生出現(xiàn)這一問題，可能是因為沒有充分的準備時間，就急著找工作，認為大四再開始做找工作的相關準備就可以了，其實需要更好進行準備，如收集資料、提高能力、認識社會等都需要提前進行；學生的實力準備不充分，認為還是證書、成績單等更加重要，而實際上企業(yè)注重的是個人長期積累的素質，如合作意識、誠信、溝通能力等；學生在經驗方面的準備也不足，認為只需要有一點社會實踐經驗就可以應付找工作，但是要獲取經驗是需要長期反復進行的，短時間內的嘗試并不能讓學生收獲有價值的經驗；在認識方面存在不足，很多學生在找工作之前都會去考取不同的證書，但是這種考試并不能全面檢測和考察學生的能力，比如英語四六級證書，雖然有些學生都有這個證書，但是有證書不代表學生就可以說出流利的英語。

三、大學生就業(yè)指導中職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

（一）建立長效機制

1、有計劃安排學生的學習及生活

學生在校學習中需要建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作領導小組，由分管領導牽頭，統(tǒng)一安排和落實，讓學生可以更好的認識職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的認清自己的不足，進而有針對性的提升[3]。

2、健全相關指導部門的會議制度

當前需要健全相關指導部門的管理制度以及參與性要求，學校應該建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作辦公會議聯(lián)系制度，并讓相關的部門負責人也參與進去，讓學校和學生之間可以進行密切聯(lián)系，讓學校有更多的發(fā)展空間，促進學生潛能的發(fā)展。

3、規(guī)范學生日常行為

當前需要建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作與其他方面結合的管理體制，和就業(yè)指導、學生日常行為規(guī)范管理、素質拓展、教學改革等進行結合，這樣可以讓就業(yè)指導更加規(guī)范，讓規(guī)范及實際行為實現(xiàn)有效結合。

4、促進師資隊伍建設

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃要提高其有效性，離不開教師的努力，這就需要加強指導隊伍的建設，提高師資力量，學校要建立德才兼?zhèn)涞姆€(wěn)定指導師資隊伍，隊伍中人員需要有精干專職教師作為骨干，做到專業(yè)互補、專兼職結合。為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃調查和研究提供有效保障及服務，讓工作更加規(guī)范、科學、合理[4]。

（二）開展個性化的職業(yè)生涯指導，明確學生努力方向

高校應該在已有的就業(yè)輔導心理咨詢機構或者是特殊興趣小組中滲透就業(yè)指導，在原本個性化指導原則基礎上，結合學生的不同特點提供相對應的指導，讓學生在規(guī)劃中解決實際問題。在教學中教師可以給學生分組，引導學生對問題進行討論和尋找解決辦法，讓學生認識到自身的優(yōu)勢及不足、特點、專業(yè)知識結構等，利用心理測試及自我評定等途徑，讓學生可以科學的定位職業(yè)，認清當前的就業(yè)形式，明確自身的就業(yè)目標。該方法注重參與，效果也更為理想，可以幫助學生解決其在設計規(guī)劃中的問題，還可以提高他們的合作能力以及人際交往能力等。

（三）加強學生社會實踐

當前社會對人才的要求不斷提高，除了具備專業(yè)的理論知識之外，還需要具備一定的實踐能力，因此，高校需要注重實踐教育，結合職業(yè)調查、分析、專業(yè)方向進行細分，多為學生提供實踐的機會，提高學生的實踐能力[5]。通過讓學生參加社會調查、實踐、實習等方式，可以讓學生認識到社會對職業(yè)理想、紀律、道德等標準，讓學生更清楚的認識職業(yè)生涯，進入形成科學的職業(yè)生涯前景，讓學生能夠具備綜合崗位僅能，促進學生職業(yè)精神、能力、道德規(guī)范的培養(yǎng)和提升。

四、結語

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃當前是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程或是專題報告與講座。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,對于學生提升個人競爭力、學校長期健康發(fā)展、企業(yè)人力資源開發(fā)、以及維護社會繁榮穩(wěn)定等方面均具有非常重要意義。綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的就業(yè)具有重要指導作用，可以幫助學生更好的認識自己的優(yōu)勢和不足，進而不斷完善自己，提高自己的職業(yè)能力，促進學生就業(yè)，在教育中，教師需要采取有效的措施充分發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

[1]馬磊．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義及路徑[J]．重慶科技學院學報(社會科學版),2010(23)．

[2]關勇．淺析我國高校就業(yè)指導存在的問題及措施建議[J]．山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報,2005(4)．

[3]鄧潔,張厚軍．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在破解就業(yè)難題中的作用[J]．教育與業(yè),2015(15)．

[4]鄒霞,李繼富．論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用及其實現(xiàn)途徑[J]．重慶理工大學學報(社會科學),2014(7)．

[5]范方仕,楊曉慶．基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生就業(yè)指導研究[J]．時代文學(下半月),2012(8)．

（作者單位：遼陽職業(yè)技術學院）