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高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的困境與解決途徑

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近些年，隨著我國(guó)改革開放政策的持續(xù)深入，社會(huì)環(huán)境更加開放，西方不良思潮大量涌入，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀帶來嚴(yán)重的沖擊，而傳統(tǒng)的高校思政理論課已經(jīng)難以滿足教育改革以及社會(huì)發(fā)展的需要，其在教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容方面都嚴(yán)重滯后，對(duì)思政理論教學(xué)的實(shí)效性帶來一定的影響。在此背景下，本文主要針對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的困境進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)解決途徑，希望給予我國(guó)高等教育以參考和借鑒。

思想政治理論課 教學(xué)實(shí)效性 困境 解決途徑 分析 闡述

新時(shí)期下，隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，高校思政教學(xué)逐漸受到社會(huì)和公眾的重視，思政理論課在教授學(xué)生科學(xué)、文化以及社會(huì)知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生思政理論的培養(yǎng)和教育，其是有別于其他學(xué)科的重要之處，同時(shí)，思政理論課也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及政治素養(yǎng)的前沿陣地，是完成政治思想以及馬克思主義教育的關(guān)鍵途徑。通過思政理論教學(xué)，可以為我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，因此，提高其教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)前我國(guó)各大高校面臨的主要問題。

一、當(dāng)前高校思政理論課教學(xué)面臨的主要困境

（一）重視程度不足

高校是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化以及專業(yè)性人才的基地，當(dāng)前，我國(guó)各大高校更加注重專業(yè)教學(xué)，對(duì)思政理論課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)以及足夠的重視，甚至一些高校以及教師認(rèn)為，思政教學(xué)與現(xiàn)實(shí)具有較大的差異，很多教學(xué)內(nèi)容都是套話、空話，認(rèn)為思政教學(xué)根本沒有開設(shè)的必要。而在這種錯(cuò)誤以及片面的認(rèn)識(shí)下，導(dǎo)致高校缺乏對(duì)思政理論課的重視，其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)實(shí)效性更是無從談起。

（二）教師團(tuán)隊(duì)薄弱

高校思政教學(xué)屬于一門具有人文性質(zhì)的學(xué)科，社會(huì)科學(xué)以及人文知識(shí)是其主要教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師需要在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入自身的見解和理論，因此，要求思政教師要具備一定的人文素養(yǎng)和豐富的專業(yè)知識(shí)，并且具有崇高的教學(xué)理想和責(zé)任感。但是當(dāng)前，我國(guó)高校的思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)卻比較薄弱，而由于高校對(duì)思政教學(xué)沒有給予充分重視，教師深造和培訓(xùn)工作不到位，缺乏人才培養(yǎng)和引進(jìn)政策，教師評(píng)價(jià)以及人才引進(jìn)體制不夠完善。同時(shí)，現(xiàn)有的思政教師由于缺乏自我提高以及自我完善意識(shí)，依然抱著傳統(tǒng)的思維和理論開展教學(xué)，導(dǎo)致高校嚴(yán)重缺乏高質(zhì)量以及高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而致使思政理論教學(xué)的實(shí)效性難以提高。

（三）教學(xué)模式陳舊

課堂教學(xué)是思政理論教學(xué)的重要教學(xué)途徑，但是當(dāng)前，由于高校和教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)模式陳舊單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性，教學(xué)秩序混亂，一些高校甚至將不同專業(yè)的學(xué)生匯聚到同一個(gè)教室，以大課的形式開展思政理論教育。而這種大課的形式難以滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不能有效接受和理論教訓(xùn)內(nèi)容，在課堂中睡覺、玩手機(jī)、聊天的現(xiàn)象隨處可見。這種單一而陳舊的教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生的課堂注意力，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。

（四）缺少實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)高校在開展思政理論教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)基本通過校園文化、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的形式進(jìn)行，而走進(jìn)社會(huì)基層的實(shí)踐教學(xué)基本很少。思政理論教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，只有充分激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，才能對(duì)學(xué)生的分析能力以及社會(huì)觀察能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。但是當(dāng)前，在高校思政理論教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)所占比例很小，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是基本沒有，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因很多。例如：由于高校的不重視，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不能完全落實(shí)；高等院校持續(xù)擴(kuò)展，學(xué)生人數(shù)大量增加，為實(shí)踐教學(xué)增加了一定難度；思政教學(xué)內(nèi)容不斷增加，理論課程課時(shí)較少，對(duì)實(shí)踐教學(xué)帶來一定限制；教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以阻止有效的實(shí)踐活動(dòng)等。

二、解決高校思政理論課教學(xué)實(shí)效性困境的相關(guān)途徑分析

（一）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)高校思政理論教學(xué)中，教師是課堂的主體和中心，并且基本以灌輸式或者填鴨式的方式開展教學(xué)，注重對(duì)知識(shí)的死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教學(xué)出現(xiàn)抵觸情緒。為了有效提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性，教師要進(jìn)一步更新自身的教學(xué)理念，貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，尊重以及突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，并且在教學(xué)中贏得學(xué)生的尊重和理解，進(jìn)而促使學(xué)生以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，教師還要給予學(xué)生人文關(guān)懷，在生活和教學(xué)中愛護(hù)以及關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感以及思想變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，幫助學(xué)生加深對(duì)思政知識(shí)的理解，進(jìn)而建立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。

（二）強(qiáng)化思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高質(zhì)素、高能力的教師團(tuán)隊(duì)是確保思政理論教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)和保障，因此，高校一定要給予思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以高度重視，并且通過多種渠道提高教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，保證教師團(tuán)隊(duì)符合思政理論教學(xué)的要求。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的在崗以及崗前教育和培訓(xùn)，在教師入職之前，要通過集中培訓(xùn)或者統(tǒng)一教育的方式，讓教師明確自身的責(zé)任、義務(wù)以及權(quán)力，強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)和基本素質(zhì)培訓(xùn)，幫助教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念以及先進(jìn)的教學(xué)思想；其次，高校要為思政教師提供進(jìn)修以及深造的平臺(tái)，同對(duì)外交流、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩以及在崗培訓(xùn)的方式，提高思政教師的綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平；最后，思政教師也要更新自身的學(xué)習(xí)觀念，通過撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告、參與學(xué)生交流會(huì)、開展教學(xué)論文寫作以及加強(qiáng)專業(yè)書籍閱讀的方式，擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）完善思政教學(xué)管理制度

高校要針對(duì)思政理論教學(xué)的效率和質(zhì)量加強(qiáng)監(jiān)控和管理，為教師提供環(huán)境保障、條件保障以及制度保障，建立長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制，并且利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，例如烈士陵園、紀(jì)念館、博物館等，建設(shè)思政教學(xué)基地。同時(shí)，高校還要優(yōu)化教師植物評(píng)聘以及考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)先進(jìn)的教師進(jìn)行宣傳，進(jìn)而提高所有思政教師的榮譽(yù)感以及責(zé)任感。為了切實(shí)提高思政理論教學(xué)實(shí)效性，高校還要加大對(duì)其重視程度，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)的全面落實(shí)，通過專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的方式，保證思政理論教學(xué)的效率。為了充分調(diào)動(dòng)思政教學(xué)的工作熱情和積極性，高校還要優(yōu)化教師工資分配方案，保證思政教師的經(jīng)濟(jì)收入與其他專業(yè)教師持平，進(jìn)而激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性。

（四）更新思政教學(xué)模式

在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，想要實(shí)現(xiàn)思政理論教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)效果，一定要更新其教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)檎n堂組織者和參與者，還要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)而為提高教學(xué)的實(shí)效性，例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用反轉(zhuǎn)式、啟發(fā)式、辯論式、參與式以及案例式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在辯證思維、情感態(tài)度以及駕馭語言方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將枯燥以及抽象的理論知識(shí)生動(dòng)化以及形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

（五）注重開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生所獲取的思政知識(shí)也需要通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，并且從實(shí)踐中思考問題、解決問題以及發(fā)現(xiàn)問題。但是當(dāng)前，我國(guó)高校思政教學(xué)在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面有所欠缺，很多實(shí)踐活動(dòng)基本都是在校園內(nèi)開展，難以幫助學(xué)生在未來更好的適應(yīng)社會(huì)。因此，思政教師要主動(dòng)的組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，通過寒暑假活動(dòng)、充當(dāng)志愿者、參加各種公益活動(dòng)、進(jìn)行校外參觀學(xué)習(xí)、組織社會(huì)調(diào)查等形式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的充分結(jié)合、社會(huì)與學(xué)校的充分結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間情感交流的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的解決問題、分析能力、思維觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，提高思政理論教學(xué)的的實(shí)效性。

（六）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，教師要注重對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與思政理論知識(shí)充分結(jié)合，利用多媒體的影像、聲音、圖片以及文字元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而更好的理解和消化課堂知識(shí)。新時(shí)代的大學(xué)生思想更加開放、接受能力較強(qiáng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用PPТ開展教學(xué)，并且將一些具有教育意義的影視作品穿插在教學(xué)課件中，并且按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)其進(jìn)行講解分析。同時(shí)，教師還要組織各個(gè)班級(jí)利用社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐觀看一些優(yōu)秀的影視作品，例如《辛亥革命》、《建黨大業(yè)》、《建國(guó)大業(yè)》、《拯救大兵瑞恩》等，激發(fā)學(xué)生情感，并且要求學(xué)生寫下觀后感。使用多媒體技術(shù)可以提高課堂的感染力以及吸引力，其屬于一種寓教于樂的方式，利用多媒體圖文聲像的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想觀念進(jìn)行潛移默化的影響，進(jìn)而提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

總而言之，高校思政教育一定要緊跟時(shí)代步伐，雖然我國(guó)思政教學(xué)理論課依然存在一定困境，但是相信，經(jīng)過高校以及教師的不斷努力，一定能消除其困境，提高教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)輸送更多的現(xiàn)代化人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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（作者單位：三峽大學(xué)）

甘子?xùn)|（1968-），男，漢族，湖北宜昌人，碩士，講師，研究方向：思想政治理論教育。