金 燕

加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革

金 燕

閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這些對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活起到至關(guān)重要的作用。下文就培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀為切點(diǎn)，指出語(yǔ)文教學(xué)的改革策略。

語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生自主閱讀 教學(xué)改革

語(yǔ)文教學(xué)改革是教育事業(yè)發(fā)展的需要，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教學(xué)改革工作，以閱讀教學(xué)為中心，推行語(yǔ)文教學(xué)改革工作的進(jìn)程，并且要提高學(xué)生的自主閱讀能力，讓職高學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的改革目標(biāo)。

一、確定語(yǔ)文教學(xué)核心，重視閱讀教學(xué)價(jià)值

語(yǔ)文教學(xué)的重心任務(wù)就是進(jìn)行閱讀教學(xué)，也就是說(shuō)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，閱讀教學(xué)可以充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性以及實(shí)踐性的價(jià)值。閱讀教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，這是開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的主要目的；二是讓學(xué)生了解人文性，通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲得更多的信息，進(jìn)而形成人文思想，構(gòu)建良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系；三是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，是學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀學(xué)生的可以了解、體驗(yàn)各種情感，讓學(xué)生體悟人生的價(jià)值與意義。因此要確定閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的核心地位，重視閱讀教學(xué)，發(fā)揮閱讀教學(xué)的意義。職業(yè)高中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平與語(yǔ)文素養(yǎng)存在較明顯的差異，這對(duì)與職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，因此，職業(yè)高中的教師更應(yīng)當(dāng)重視實(shí)施閱讀教學(xué)，從閱讀教學(xué)入手，實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。比如，職高語(yǔ)文教師之間可以定期進(jìn)行交流，溝通閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)文教師的整體教學(xué)水平。另外，教師與學(xué)校做好溝通，適當(dāng)增加閱讀教學(xué)課程，這樣才能體現(xiàn)出對(duì)閱讀教學(xué)的重視。而且教師可以以班級(jí)為單位，建立閱讀小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行定期的交流與學(xué)習(xí)，提高閱讀在學(xué)生心中的地位。筆者認(rèn)為只用重視閱讀教學(xué)的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情，灌輸自主閱讀思想

在閱讀教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，有很多種方法，筆者認(rèn)為可以從職高教師的教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)入手。首先，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要積極優(yōu)化教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，可以利用多媒體技術(shù)，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行以圖文結(jié)合的形式進(jìn)行閱讀，也可以展示一些教材中一些經(jīng)典文學(xué)名著的視頻片段，讓學(xué)生感受作品中的場(chǎng)景與人物形象，比如學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于“金陵十二釵”的美人圖，結(jié)合以各人的判詞，體悟人物形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣；或者教師可以找一些經(jīng)典的片段，像晴雯手撕扇子片段，表現(xiàn)了晴雯敢作敢為的直爽性格。通過(guò)這樣的展示，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生巨大的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。

其次，職高教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響作用，注意評(píng)價(jià)言語(yǔ)與用詞。比如教師可以布置閱讀任務(wù)，有一些學(xué)生可能因?yàn)楸旧黹喿x興趣不夠，或者是因其他的事情沒(méi)有完成閱讀任務(wù)，教師要在充分了解情況的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，避免使用過(guò)激的而語(yǔ)言打擊學(xué)生的自信與尊嚴(yán)。通過(guò)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，給學(xué)生灌輸自主閱讀意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

三、發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)，滿足學(xué)生閱讀需求

教師要發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，滿足學(xué)生的閱讀需求，這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，并不是一味地放縱。眾所周知，高中生已經(jīng)具備閱讀能力與掌握了一定的閱讀技巧，而教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生選擇積極、健康的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，職高學(xué)校有很多學(xué)生會(huì)沉迷于言情、修真、穿越等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)不僅會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，因此職高教師務(wù)必教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀意識(shí)。

另外，教會(huì)要滿足學(xué)生的閱讀需求，可以向申請(qǐng)一些教學(xué)資金，建立圖書(shū)閱覽室、增加學(xué)生藏書(shū)量，優(yōu)化學(xué)生的課閱讀的圖書(shū)，而且學(xué)生還能在積極、健康的閱讀氛圍下，發(fā)揮自主閱讀意識(shí)，選擇自己喜愛(ài)的圖書(shū)，滿足學(xué)生的閱讀需求。教師還可以發(fā)動(dòng)一些對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生組織一個(gè)興趣社團(tuán)，讓喜愛(ài)閱讀的學(xué)生進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)提高閱讀能力。教師要充分利用課堂時(shí)間，給學(xué)生說(shuō)明閱讀的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立正確而閱讀觀，發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，滿足學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生可以發(fā)揮自主閱讀意識(shí)去選擇圖書(shū)，滿足自身的閱讀需求，這樣就可以在不斷閱讀中，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

四、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程需要加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀是毋庸置疑的，加上閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革工作。

[1]王歡.高中語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[JL].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(14).

[2]王麗莎.教師在高中語(yǔ)文自主探究閱讀課堂教學(xué)中的角色定位[J].福建質(zhì)量管理,2015(11):237.

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）

金燕，浙江交通技師學(xué)院教師，研究方向：職高語(yǔ)文教學(xué)。