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        加強學生自主閱讀促進語文教學改革

        2017-12-01 07:19:41
        長江叢刊 2017年5期
        關鍵詞:職高意識閱讀教學

        金 燕

        加強學生自主閱讀促進語文教學改革

        金 燕

        閱讀一直是語文教學的核心內容,語文閱讀教學是為了提高學生的語言能力、增強學生的思維能力以及豐富學生的情感體驗,這些對學生的未來生活起到至關重要的作用。下文就培養(yǎng)學生的自主閱讀為切點,指出語文教學的改革策略。

        語文教學 學生自主閱讀 教學改革

        語文教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的需要,一線教育工作者應當重視語文教學改革工作,以閱讀教學為中心,推行語文教學改革工作的進程,并且要提高學生的自主閱讀能力,讓職高學生掌握閱讀技巧,養(yǎng)成自主閱讀的習慣,最終實現(xiàn)語文教學的改革目標。

        一、確定語文教學核心,重視閱讀教學價值

        語文教學的重心任務就是進行閱讀教學,也就是說閱讀是語文教學的核心,閱讀教學可以充分發(fā)揮語文教學的實用性以及實踐性的價值。閱讀教學價值體現(xiàn)在幾個方面,一是讓學生掌握系統(tǒng)的語言知識,提高學生的語言能力,這是開設語文課程的主要目的;二是讓學生了解人文性,通過閱讀學生可以獲得更多的信息,進而形成人文思想,構建良好的師生關系與生生關系;三是豐富學生的情感體驗,是學生獲得語文素養(yǎng),通過閱讀學生的可以了解、體驗各種情感,讓學生體悟人生的價值與意義。因此要確定閱讀在語文教學中的核心地位,重視閱讀教學,發(fā)揮閱讀教學的意義。職業(yè)高中學生的語文知識水平與語文素養(yǎng)存在較明顯的差異,這對與職業(yè)高中語文教學改革工作來說,是一個更大的挑戰(zhàn),因此,職業(yè)高中的教師更應當重視實施閱讀教學,從閱讀教學入手,實現(xiàn)職業(yè)高中的語文教學改革目標。比如,職高語文教師之間可以定期進行交流,溝通閱讀教學經驗,不斷提高語文教師的整體教學水平。另外,教師與學校做好溝通,適當增加閱讀教學課程,這樣才能體現(xiàn)出對閱讀教學的重視。而且教師可以以班級為單位,建立閱讀小組,讓學生之間進行定期的交流與學習,提高閱讀在學生心中的地位。筆者認為只用重視閱讀教學的價值,才能實現(xiàn)語文教學改革目標。

        二、調動學生閱讀熱情,灌輸自主閱讀思想

        在閱讀教學中,要調動學生的閱讀熱情,有很多種方法,筆者認為可以從職高教師的教學方式以及教學評價入手。首先,教師在閱讀教學過程中,要積極優(yōu)化教學方法,改善教學手段,可以利用多媒體技術,在閱讀教學中進行以圖文結合的形式進行閱讀,也可以展示一些教材中一些經典文學名著的視頻片段,讓學生感受作品中的場景與人物形象,比如學習《紅樓夢》時,教師可以在網上搜集一些關于“金陵十二釵”的美人圖,結合以各人的判詞,體悟人物形象,充分調動學生閱讀《紅樓夢》的興趣;或者教師可以找一些經典的片段,像晴雯手撕扇子片段,表現(xiàn)了晴雯敢作敢為的直爽性格。通過這樣的展示,學生會對閱讀《紅樓夢》產生巨大的興趣,進而調動學生的閱讀熱情。

        其次,職高教師要重視教學評價對學生學習心理的影響作用,注意評價言語與用詞。比如教師可以布置閱讀任務,有一些學生可能因為本身閱讀興趣不夠,或者是因其他的事情沒有完成閱讀任務,教師要在充分了解情況的前提下,對學生進行教育和指導,避免使用過激的而語言打擊學生的自信與尊嚴。通過提高教師的職業(yè)素養(yǎng),改善教學質量,以此來調動學生閱讀興趣,給學生灌輸自主閱讀意識,促進語文教學的改革。

        三、發(fā)揮學生自主意識,滿足學生閱讀需求

        教師要發(fā)揮學生的自主閱讀意識,滿足學生的閱讀需求,這樣才能發(fā)揮閱讀教學的價值,促進語文教學改革。當然,發(fā)揮學生的自主閱讀意識,并不是一味地放縱。眾所周知,高中生已經具備閱讀能力與掌握了一定的閱讀技巧,而教師的主要任務就是引導學生選擇積極、健康的書籍進行閱讀。根據(jù)長期教學經驗得知,職高學校有很多學生會沉迷于言情、修真、穿越等網絡小說,這些網絡小說不僅會誤導學生正確價值觀的樹立,還會嚴重影響學生正常的學習生活,因此職高教師務必教導學生樹立正確的閱讀觀,進而發(fā)揮學生的自主閱讀意識。

        另外,教會要滿足學生的閱讀需求,可以向申請一些教學資金,建立圖書閱覽室、增加學生藏書量,優(yōu)化學生的課閱讀的圖書,而且學生還能在積極、健康的閱讀氛圍下,發(fā)揮自主閱讀意識,選擇自己喜愛的圖書,滿足學生的閱讀需求。教師還可以發(fā)動一些對閱讀感興趣的學生組織一個興趣社團,讓喜愛閱讀的學生進行交流,相互學習提高閱讀能力。教師要充分利用課堂時間,給學生說明閱讀的重要性,讓學生樹立正確而閱讀觀,發(fā)揮學生的自主閱讀意識,滿足學生的閱讀需求。學生可以發(fā)揮自主閱讀意識去選擇圖書,滿足自身的閱讀需求,這樣就可以在不斷閱讀中,提升自身的知識儲備,提高閱讀能力,實現(xiàn)閱讀教學的價值,推動語文教學的改革。

        四、結語

        促進語文教學改革進程需要加強學生自主閱讀是毋庸置疑的,加上閱讀是一切學習的基礎,語文教師要重視對學生自主閱讀意識的培養(yǎng),增加學生閱讀量,豐富學生的閱讀知識,進而推動語文教學的改革工作。

        [1]王歡.高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力[JL].科技創(chuàng)新導報,2015(14).

        [2]王麗莎.教師在高中語文自主探究閱讀課堂教學中的角色定位[J].福建質量管理,2015(11):237.

        (作者單位:浙江交通技師學院)

        金燕,浙江交通技師學院教師,研究方向:職高語文教學。

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