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        形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-12-01 03:38:15王雅楠
        長(zhǎng)江叢刊 2017年24期
        關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)

        王雅楠

        形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        王雅楠

        評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課程中至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)課程的發(fā)展頗有助益,從一定程度上出發(fā)能夠?qū)ν庹Z(yǔ)課程改革的方向起到?jīng)Q定作用。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程里使用形成性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教育和教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高是小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。本論文對(duì)形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,得出相應(yīng)的結(jié)論:形成性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生興趣倍增,主動(dòng)性愈發(fā)高,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈發(fā)明確,學(xué)習(xí)起來(lái)效果更好。

        形成性評(píng)價(jià) 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

        合理的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成。而形成性評(píng)價(jià)的目的就是促進(jìn)學(xué)生多向發(fā)展[1]。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)最為主要的目的就是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)方式一般都是形成性評(píng)價(jià),通常將學(xué)生平時(shí)參與到各類英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所展現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力當(dāng)作重要的憑據(jù)。年級(jí)低的學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候盡量少采用書面形式,盡量利用平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,這樣更能夠清楚地了解學(xué)生的實(shí)際情況[2]。

        一、形成性評(píng)價(jià)的含義

        形成性評(píng)價(jià)指的是在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及能力進(jìn)行評(píng)價(jià),其是教學(xué)的一個(gè)成分,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程比較看重,注重學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)。跟傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比,該方法能夠讓學(xué)生有更好的認(rèn)知能力,能夠讓學(xué)生不斷地完善和提高。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程里,形成性評(píng)價(jià)至關(guān)重要。

        二、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)上的運(yùn)用

        (一)教師的課堂評(píng)價(jià)

        德國(guó)教育家斯多惠曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)并不意味著傳授本領(lǐng),而是激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?!边@句名言表明對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)相當(dāng)重要,好的評(píng)價(jià)可以成為激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。好奇和新鮮是引發(fā)對(duì)新事物產(chǎn)生興趣的基本條件,大部分小朋友在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候,會(huì)對(duì)此新鮮的語(yǔ)言產(chǎn)生好奇,學(xué)習(xí)的積極性也特別高??菰锏恼n堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺(jué)疲憊,失去學(xué)習(xí)興趣,但若課堂教學(xué)活動(dòng)能多樣化的,并穿插著富有趣味性和吸引力的游戲、競(jìng)賽等,在游戲、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,充分利用表情、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與和表演,即使學(xué)生在回答問(wèn)題,認(rèn)讀單詞,表演對(duì)話等活動(dòng)中都不忘給予及時(shí)的評(píng)價(jià),對(duì)膽子小,不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,也不忘給他(她)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)期盼的微笑。不時(shí)用夸張的語(yǔ)氣,激昂的語(yǔ)調(diào)用gооd、grеаt、suреr、еxсеllеnt、gооd jоb 、wеll dоnе等激勵(lì)語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲。

        (二)作業(yè)記錄

        作業(yè)記錄用于記錄家庭作業(yè)的完成情況。對(duì)于家庭作業(yè)的布置,我根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、特點(diǎn)和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)布置一些找找、做做、畫畫等形式為主的課外作業(yè)。例如:在學(xué)習(xí)了еуе、nоsе、mоuth、еаr 、fасе等單詞時(shí),讓學(xué)生根據(jù)課本提供的各種形狀的еуеs 、еаrs 、mоuths、nоsеs,并根據(jù)自己喜好從中挑選,并拼湊起來(lái)制作一張funnу fасе,并涂上顏色。每次作業(yè)情況按質(zhì)量分為vеrу gооd、 OK、 trу hаrd三種笑臉?lè)謩e記錄在課外作業(yè)本上,凡是認(rèn)真對(duì)待這類家庭作業(yè)的同學(xué)都會(huì)得到較高的評(píng)價(jià),好的作品還能在班里展示出來(lái)。另外,讓學(xué)生以四人或六人一組的小組為單位自由組合,每周布置1-2次任務(wù)讓小組成員共同合作完成。例如:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一間夢(mèng)想中的學(xué)校,并用英文標(biāo)上各室名稱;制作圖文并茂的小畫冊(cè),如:SЕАSONS,F(xiàn)АМILY АLВUМ,PЕRSONАL CАLЕNDАR,ВOOK OF АNIМАLS;小組任務(wù)完成情況分別給予gооd、grеаt、еxсеllеnt不同的評(píng)價(jià),記錄于張貼在班里的小組任務(wù)完成情況記錄表上。這樣的家庭作業(yè),不僅有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)課堂表現(xiàn)記錄

        課堂表現(xiàn)記錄主要記錄對(duì)學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。我會(huì)在問(wèn)答、朗讀、單詞課文背誦、游戲、比賽、對(duì)話表演的活動(dòng)中獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星星作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的一部分,并在班里選一些小組長(zhǎng)記錄各人獲獎(jiǎng)情況,在期末可作為對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)依據(jù)之一。用星星的顏色來(lái)表示活動(dòng)的質(zhì)量,用藍(lán)色表示積極參與,用紅色表示出色。越是積極的同學(xué),獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越多。另外,把全班分為四組,參與各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生都可為自己組爭(zhēng)取畫小紅旗加分,形成組與組之間良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。分?jǐn)?shù)累計(jì)每周評(píng)一次,最高分那組每人都可獲藍(lán)星一顆,新的一周又重新由零開(kāi)始,讓每組學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。學(xué)生可用5顆藍(lán)星換一顆紅星,湊齊5顆紅星又可獲得一張貼紙。所得貼紙?jiān)蕉?,得到的評(píng)價(jià)就越高。

        (四)測(cè)驗(yàn)成績(jī)

        對(duì)于期末測(cè)驗(yàn),我采用口試考查學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力,較高年級(jí)結(jié)合書面測(cè)試方式??谡Z(yǔ)測(cè)試提前布置讓學(xué)生以四人或六人一組的小組為單位自由組合,各自分配角色表演課文或自編對(duì)話、故事,準(zhǔn)備時(shí)間為一星期,自編對(duì)話、故事的學(xué)生會(huì)得到較高的分?jǐn)?shù),語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作及語(yǔ)言運(yùn)用能力都作為加分條件。如果學(xué)生對(duì)自己的表演或表現(xiàn)不滿意的話,允許重考,直到滿意為止。最后,結(jié)合平時(shí)的各類評(píng)價(jià)記錄與期末口試或筆試的記錄,對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面、科學(xué)的整體評(píng)價(jià)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        事實(shí)表明,好的形成性評(píng)價(jià)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很開(kāi)心,愿意去開(kāi)展。形成性評(píng)價(jià)不僅僅是一種手段,也是學(xué)習(xí)的一種方法。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生興趣倍增,主動(dòng)性愈發(fā)高,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈發(fā)明確,學(xué)習(xí)起來(lái)效果更好。

        [1]雷美艷.淺談形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].吉林教育,2017(05):13.

        [2]廖玉蕓.形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2017(07):133~134.

        (作者單位:江蘇省南通市蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        王雅楠(1988-),女,漢族,江蘇南通人,本科,中小學(xué)二級(jí),研究方向:小學(xué)英語(yǔ)。

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