陳慧玲

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0241-01

社會性是作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習俗的行為方式。幼兒的社會性不斷的完善，是奠定健全人格的基礎(chǔ)，因而良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展具有重要的影響。且社會性的習得必須是幼兒通過與他人相互的交流交往中發(fā)展起來的。我縣素有"茶之鄉(xiāng)"的美稱，天福集團集茶業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售、科研、文化、教育、旅游為一體，是當前世界最大的茶業(yè)綜合企業(yè)，也是我縣的一個龍頭企事。而我園以此為出發(fā)點，研討了園本課程--天福茶莊，就是通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的情境，以打破班界的游戲方式，讓本班幼兒與其它班幼兒通過角色的扮演來進行社會化的學習，從而促進幼兒良好社會性的發(fā)展。

1.在游戲中可以培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，這是社會性發(fā)展的前提

如果孩子過于的依賴感，不能獨立與出來與大家玩，我想久而久之其性格定會是孤僻的，甚至是自閉的。游戲是幼兒的天性，而天福茶莊的游戲可以讓幼兒暢游其中。每個幼兒可以在不同的區(qū)域進行模擬的社會性實踐。讓他們在這自由的游戲空間里與他人交往和交流，他們成的游戲的主人。我班的陽陽是個獨立性較差的幼兒，這是與從小被父母和祖輩的包辦過多有關(guān)，因此剛開始玩時他總是呆在旁邊靜靜的觀看，基本上是不參與游戲的，老師用盡各種方法來鼓勵他，收效甚微。到后來我們改變策略，不在要求他做什么，而是在旁觀察，過了一段時間，發(fā)現(xiàn)陽陽小朋友盡然自己走到"天福商場"買東西，而且還與售貨員交流呢。可見他在旁觀看時，發(fā)現(xiàn)每個小朋友都很忙，而且他們的臉上都帶著笑容，這種自由自由游戲方式深深的感染著他，讓他也放下了害怕，膽小的包袱，而主動的獨立地參與游戲，并玩得不亦樂乎。正如《指南》說的：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動。這才有利于幼兒社會性的發(fā)展。

2.通過角色扮演，獲得相應(yīng)的社會規(guī)范，使幼兒更能適應(yīng)社會，形成良好的社會性

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，表現(xiàn)出這一角色一致且符合這一角色規(guī)范的社會行為，感知角色間的關(guān)系，以掌握自己承擔的角色所應(yīng)遵循的社會行為規(guī)范和道德要求。在天福茶莊游戲中，孩子們可以扮演不同的角色，有演員、化妝師、導游、游客、售票員、保安……每個角色都有自己的職責，大家只有遵守各自的職責，才能更好的進行游戲。《指南》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體游戲活動中體會合作的重要性。在開展此活動之前，我們通過談話--我的父母的工作，讓幼兒知道不管老師，還是父母都有他們的工作，每個人都要為自己的工作負責。特別是在討論如果陳老師該上課時沒上課會出現(xiàn)什么情況時，孩子們能很好并相對準確的表達自己的想法和看法，表明這種是不好不對。同時也讓幼兒試想一下如果每個人不能很好的遵循自己的工作職責，就會導致什么后果。大伙都異口同聲的說肯定會亂套了。因此這種結(jié)合社會生活實際，組織幼兒玩有規(guī)則的角色游戲時，是能幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或社會規(guī)范，這也是社會性發(fā)展的重點。比如在茶藝表演室里，有主持人、泡茶的，化妝師，設(shè)計師等角色，每個角色的工作性質(zhì)不同，分工不同。而在導游這一角色中，她的職責不僅僅要帶隊，要解說，還要為游客提供服務(wù)……霖霖在當天福的導游時，她組織游客去商場購物，去海鮮館吃飯，還要幫游客買票觀看茶藝表演……而有的游客沒錢時，他想去銀行領(lǐng)錢時，發(fā)現(xiàn)顧客都在排隊，他也自覺的排隊，從而使自己的行為與大家一致時，他的規(guī)范意識也在這時得到了強化和穩(wěn)固。這說明了在游戲中約束自己規(guī)范自己而形成自律，因為這才是社會的實際生活，才能使自己更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

3.學會與不同的個體或群體游戲，與他人“打交道”也是社會化發(fā)展的關(guān)鍵之一

《綱要》中的建議：經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經(jīng)驗。而天福茶莊的這種游戲是以打破班界的游戲活動方式。如我班主要開展的是茶藝表演，大三班的主要是茶餐廳，大二則是商場。這三班的孩子統(tǒng)一在主題活動室里游玩。如其它班的孩子經(jīng)常會去買票看我們的表演，我們表演時，先是主持人禮貌的報幕，然后是演員們精彩的表演，我們表演得認真，他們觀看得入神，不時傳來陣陣的掌聲，形成一個良好的游戲氛圍。而我們班的游客則會在導游的安排下去別班的茶餐廳吃飯，去商場購物……我們不僅要與本班的幼兒一起玩，也要與其他班的幼兒"打交道"。這種交往實際就是現(xiàn)實社會的寫真。讓幼兒知道和諧與他人共處才是最重要的。

幼兒社會性的主要是在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿或親身的體驗潛移默化的發(fā)展起來的，并且要不斷的、長期的、重復性的堅持中，幼兒不但可以形成民主協(xié)議的社會品質(zhì)，也有助于他們形成良好的同伴交往技能以及良好的他人意識。我們知道，兒童從小到大，直至長大成人就是一個社會化的過程。因此幼兒園就要創(chuàng)設(shè)或提供各種支持的社會化游戲方式或環(huán)境，讓幼兒習得經(jīng)驗。而教師就是要計劃有組織地去正確的引導他們，幫助他們形成良好的社會化發(fā)展，促進其親社會的形成，從而為構(gòu)建和諧社會做努力。endprint