李碧璇

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革，教育部對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，也更加注重藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，是學(xué)生步入藝術(shù)殿堂的啟蒙階段。在這一階段的音樂(lè)教育中，要重視小學(xué)生的審美能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。同時(shí)，注重課堂理論與課外實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)練習(xí)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)每個(gè)小學(xué)生的音樂(lè)潛能，為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育；小學(xué)音樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0230-01

1.采用音樂(lè)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的意義

德國(guó)教育家福貝爾說(shuō)："游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。"游戲是兒童的天性，他們出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿地進(jìn)行游戲活動(dòng)。在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官和感知記憶力都能得到更好的發(fā)展。然而，音樂(lè)游戲不同于一般的游戲，它主要是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，從根本上遵循音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)做具體的音樂(lè)游戲去了解音樂(lè)的各種要素，比如節(jié)奏、節(jié)拍和音符等。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲能切身感受到音樂(lè)的節(jié)奏以及情節(jié)，能更好地產(chǎn)生精神上的愉悅感，有利于自身情感細(xì)胞的培養(yǎng)。游戲讓學(xué)生在"玩"的過(guò)程中加深了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

2.妙用律動(dòng)與音樂(lè)相融合

在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩寐蓜?dòng)，使大部分的學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，將獲得意想不到的效果。在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)、自己感受音樂(lè)、自己理解音樂(lè)、自己想象音樂(lè)。然后用自己的手、腳做動(dòng)作自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，符合小學(xué)生好玩的心理特征。我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解大膽地去表現(xiàn)自我。學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)不薦有負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系融洽了，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富情感體驗(yàn).，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂(lè)曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂(lè)的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)方法，變"單一評(píng)價(jià)"為"分層次評(píng)價(jià)"

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是一組學(xué)生唱一首歌，教師進(jìn)行打分，這樣的評(píng)價(jià)方法形式較為單一，收不到良好的效果。我采用了分層次評(píng)價(jià)，將考查分為兩部分：第一部分是必考項(xiàng)目，每個(gè)人都要唱一首歌曲，而且是一個(gè)人單獨(dú)演唱一首完整的歌曲或兩個(gè)人唱兩聲部的合唱歌曲；第二部分是選考項(xiàng)目，學(xué)生考完必考項(xiàng)目以后，可以在本學(xué)期所學(xué)的視唱、固定節(jié)奏、鑼鼓經(jīng)、輪唱等內(nèi)容中選擇一個(gè)內(nèi)容來(lái)考查，表現(xiàn)好的可以使成績(jī)提高一個(gè)等級(jí)。這樣就不只是唱得好的學(xué)生能得到好成績(jī)了，其他學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)可以得到好成績(jī)。這樣的考察方式是學(xué)生根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況主動(dòng)找教師考查，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考完的學(xué)生能得到表?yè)P(yáng)和加分，超過(guò)時(shí)間的就沒(méi)有加分了。這樣，學(xué)生積極性都非常高，準(zhǔn)備得也很充分，每個(gè)人的進(jìn)步都很大。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的實(shí)踐，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況得到了改觀，我現(xiàn)在明顯感覺(jué)到了學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，他們都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究，并嘗試表現(xiàn)自己。我真誠(chéng)希望這種自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴學(xué)生的一生。endprint